期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

论跨学科学习实践中语文学科的工具本位功能被引量：6

在线阅读下载PDF

导出

摘要跨学科学习的哲学基础是实践论,落实“教育实践赋能立德树人”和“多学科协同育人”的课程观念是基本要求。当前的跨学科学习教学实践存在着将拼凑的“果盘”误导为跨学科学习等一系列问题,我们需要洞察语文学科和其他学科的关系,关注“工具性和人文性的统一”,唤醒并激活“语文是工具”的本位功能。

作者张广录

机构地区上海市浦东教育发展研究院

出处《中学语文教学》北大核心 2024年第1期10-14,共5页 Language Teaching in Middle school

关键词跨学科学习实践论多学科协同育人工具性

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望,2016,45(1):3-25. 被引量：1578
2申永强,冯文全.教育中的悖论:文理分科与素质教育[J].教育科学研究,2010(10):23-25. 被引量：3

二级参考文献29

1王萍涛.“文理渗透”与创造性思维培养[J].教育学术月刊,1999(5):58-59. 被引量：5
2杨银付.素质教育若干理论问题的探讨[J].教育研究,1995,16(12):35-39. 被引量：175
3郭文安,王道俊.试论有关青少年学生素质的几个问题[J].教育研究,1994,15(4):16-22. 被引量：77
4朱永新.关于文理分科的思考[J].民主,2005(8):17-17. 被引量：11
5[日]佐藤学.学习的快乐:走向对话[M].钟启泉译.北京:教育科学出版社,2004.38.
6佚名."文理分科"是怎么形成的?全方位仿效前苏联[EB/OL].http://www.chinanews.com.cn/edu/jygg/news/2009/02-17/1566132.shtml,2009-02-17.
7[日]佐藤正夫.教学原理[M].钟启泉译.北京:教育科学出版社,2001.101
8日本教育方法学会.现代教育方法事典[M].东京:图书文化,2004.65.
9顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社.1990:275.
10OECD教育研究革新中心.学习的本质[M].东京:明石书店,2013.37、43、308、175.

共引文献1579

1季春花.中职嵌入式表现性评价的设计研究——以“职业人生”语文综合实践活动为例[J].教育科学论坛,2024(18):63-67. 被引量：2
2刘欢,周娟娟.中职思政课表现性评价体系的建构与运用[J].教育科学论坛,2022(9):26-29.
3蒋健.核心素养视域下“三线合一”教学策略探析——以“公民基本权利”一框为例[J].中学政治教学参考,2024(18):24-25. 被引量：1
4王永生,张文燕,黄语.高中数学深度备课的层级架构——以人教A版《数学选择性必修(第一册)》“圆与方程”为例[J].中学数学杂志,2023(7):27-31.
5赵国荣.基于学生历史学科核心素养培育的案例教学研究[J].作家天地,2020(24):94-94.
6傅月皎.主动性学习理念下的幼儿园混龄主题课程实践研究[J].作家天地,2019,0(22):133-133.
7李媛媛.指向核心素养的校本课程开发的应然样态[J].浙江教育科学,2020(2):51-53.
8雷丽.以学科融合提升学生数学应用能力[J].中等数学,2023(3):32-35.
9陈喜敏.核心素养视域下小学语文课堂教学的变革[J].新智慧,2019,0(28):102-102.
10杨阳.从三维目标到核心素养:英语教学的机遇与挑战[J].校园英语,2020(34):208-209.

同被引文献22

1朱爱华.跨学科主题学习的本质、特征及设计路向[J].教育研究与实验,2023(5):73-81. 被引量：42
2靳彤.语文综合性学习再认识[J].课程．教材．教法,2008,28(10):33-37. 被引量：19
3杨启亮.教学论视野中的语文教学及语文教学研究[J].语文教学通讯（初中）（B）,2000(18):9-11. 被引量：12
4吴康宁.以“友好方式”向教育实践工作者提供教育理论——关于走出教育理论生存困境的一个思考[J].教育研究与实验,2017(5):1-6. 被引量：32
5张华.论理解本位跨学科学习[J].基础教育课程,2018(22):6-13. 被引量：170
6王荣生.语文课程的层级单位、疆界、维度及古今问题[J].全球教育展望,2019,48(10):107-115. 被引量：29
7荣维东,李雯雯,赵泽龙.语文学习任务群的学理阐释与实践反思[J].教师教育学报,2022,9(2):101-112. 被引量：49
8任学宝,王小平.背景·意义·策略:把握跨学科主题学习活动的重要维度——关于义务教育课程标准(2022年版)中跨学科主题学习活动的解读[J].福建教育,2022(27):29-32. 被引量：7
9郭华.落实学生发展核心素养突显学生主体地位——2022年版义务教育课程标准解读[J].四川师范大学学报（社会科学版）,2022,49(4):107-115. 被引量：232
10刘华,沈滨.语文跨学科学习“语文性”的多维探讨[J].语文建设,2022(19):10-14. 被引量：4

引证文献6

1黄建华.中学语文“跨学科学习”实践探索——将音乐融入语文学科例谈[J].最小说,2024(7):29-31.
2蒯正聪.跨学科探索:语文学科工具本位功能的偏移与矫正[J].语文教学与研究,2024(12):25-35.
3尤炜.从“综合性学习”到“专题学习活动”——基于课程内涵理解与教材修订实践的思考[J].语文建设,2025(1):46-51. 被引量：5
4王在恩.跨学科理念下的说明文教学备教思考——以八下第二单元为例[J].语文教学通讯,2025(10):61-63.
5芦淳,王小东.语文跨学科学习:目标、内容和方式[J].江苏教育,2025(7):31-34.
6温小军.问题与对策:语文跨学科学习的学科立场审视[J].语文建设,2025(7):9-12.

二级引证文献5

1洪安琪.统编语文教材“专题学习活动”板块的定位与使用[J].教育研究与评论(中学教育教学),2025(2):52-55.
2尤炜.提升主题,优化结构,改进活动——简析统编初中语文教材“专题学习活动”板块的修订思路[J].语文建设,2025(7):50-55.
3李新华.初中语文古诗词阅读情境设计的SOLO分析[J].教学与管理,2025(16):29-33.
4尤炜.中学语文教材中学习活动设计的理论思考与现实观照——以统编七年级语文教材为例[J].中学语文教学参考,2025(10):54-59.
5刘慧慧.跨学科理念下初中语文综合性阅读教学的开展[J].亚太教育,2025(13):183-185.

1史全增.维护民警执法权威工作的立法改善——以与执法过错问责规定的有效衔接为视角[J].公安研究,2023(6):31-40.
2唐慧,谢莉花.瑞士融通性教育体系的构建:理念、举措与经验[J].当代职业教育,2024(1):50-58. 被引量：2
3路驰驰.乡村文化振兴的价值意蕴与实践路径研究[J].南方农机,2024,55(2):98-102. 被引量：2
4赵鹏,王鹤.公共治理视角下基层体育社会组织的培育逻辑、制度困境与应对策略[J].武汉体育学院学报,2023,57(10):31-37. 被引量：11
5朱忠良.论人民民主的哲学基础[J].平顶山学院学报,2024,39(1):11-15.
6吴海霞,李韩.创绿色课程体系,促学生全面发展[J].教育家,2023(44):63-63. 被引量：1
7刘克华.混合方法研究:我国警察伦理学研究的新范式[J].山西警察学院学报,2024,32(1):94-103.
8无.毛泽东对思想政治工作的历史贡献和现实启示[J].党的文献,2023(6):82-87. 被引量：2
9冯颜利.习近平文化思想的世界观和方法论意蕴[J].探索,2024(1):1-12. 被引量：15

中学语文教学

2024年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部