摘要
表现性评价通过任务引发学生相应的表现,能够体现“教—学—评”一体化,指向核心素养。将表现性任务应用到课堂教学中,能够最大限度促进学生高效学习。教师在教学中探索将表现性任务更好地应用于课堂教学实践的策略,有助于推动教学评价改革在小学语文课堂中的落实。
基金
2023年温州大学硕士研究生创新基金项目“素养导向的大单元教学表现性评价任务设计研究与应用”阶段性成果,课题编号:3162023003017。
作者简介
胡恩紧,温州大学教育学院硕士研究生,研究方向为课程与教学论;张晓瑜,温州大学教育学院教授,研究方向为课程与教学论、劳动教育。
