摘要
针对“教学评一体化”实践中存在的学习目标模糊、课堂评价缺失、情境创设有误等突出问题,提出以系统思维优化关键节点,推动课堂教学提质增效。一是紧盯“学生学会”,定好可测利评、系统一致的学习目标,持续引领教学进程;二是做好课堂评价,在提升教师课堂评价能力的基础上,做到评价导航,及时诊断反馈;三是创设有效情境,通过设计真实情境下的“大任务”、构建“项目化”学习情境,不断拓展教学深度,培养学生创新思维和高阶思维。
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2023年第11期53-55,共3页
基金
山东省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于课程标准的市域中小学教师教学行为改进研究”(课题批准号:YC2019215)的阶段性研究成果。
