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立足课堂“微变革”,撬动教学“大单元”——小学数学“大单元教学”的实践与思考被引量：3

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摘要《义务教育课程方案(2022年版)》在深化教学改革中强调要探索大单元教学。可以预见,“大单元教学”将是今后一个时期集体备课研究的重点内容。当下的教育教学,理念上呈现出了从课时设计走向教材单元设计,再走向大单元设计的趋势,而在实践中,“大单元教学”对大部分教师而言似乎略显“遥远”。如何让“大单元教学”理念在常态课堂中真正“落地生根”,笔者结合教学实践,剖析导致这些现实问题的原因,探寻小学数学大单元教学设计的改进策略。

作者顾文亚

机构地区江苏省无锡市张泾实验小学

出处《江西教育》 2023年第34期22-25,共4页

关键词小学数学单元教学设计义务教育课程集体备课深化教学改革大单元教学立足课堂常态课堂

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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江西教育

2023年第34期

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