摘要
学业负担问题一度滞碍着素质教育的持续推进以及中小学生基本素养的全面发展,而具身认知理论凭借其对于身体、心智、环境的开创性定义,为研判与治理学业负担问题提供了新的思路。通过具身认知理论审视这一问题,我们不难发现:客观主义知识观、封闭主义学习观以及传递主义教学观存在于教育进程之中,使中小学教育呈现“离身之态”。据此,应解放学生身体,使教学凸显体验价值;营造具身情境,使教学朝向学生身体;转变离身理念,使教学体现身体意蕴。通过教学的“身体转向”有效治理过重的学业负担。
出处
《江苏教育研究》
2023年第15期139-144,共6页
Jiangsu Education Research
作者简介
吕鑫源,山东师范大学教育学部硕士研究生,主要研究方向为教育基本理论;方蕾蕾,山东师范大学教育学部副教授,硕士生导师,主要研究方向为教育哲学、德育原理。
