摘要
数学跨学科学习的开展需要学生在理解数学知识及其他学科知识内涵的基础上,发挥应用意识与创新精神,实现跨学科知识的迁移应用与深度发展。本文提出的基于数学理解的项目化学习过程模型,以沪科版“多边形的镶嵌”为例,在教学中创设艺术情境,确定本质问题,激活经验性理解;归纳概念共性,提炼概念特征,生成形式化理解;聚焦探究问题,构建数学模型,形成结构化理解;拓宽探究思路,应用数学模型,达成迁移性理解;发挥创造能力,创作镶嵌作品,促进文化性理解。本文的教学实践希望可以为数学跨学科项目化学习的实施提供参考。
出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第8期49-53,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
中国教育学会2022年度教育科研一般规划课题“智能技术支持的‘数学+’跨学科项目式学习研究”(202200160304B)
江苏省2022年教育科学规划重点课题“基于跨学科的初中数学跨学科微项目化学习行动研究”(B/2022/03/61)
苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“数学理解视域下跨学科教学的实践研究”(2022/LX/02/081/10)。
作者简介
黄贤明,二级教师,主要研究方向为初中数学教学研究;陈锋,正高级教师,主要研究方向为初中数学教学研究。
