摘要
针对工程教育专业认证需求,以“互换性与测量技术”课程为例,提出并构建了基于成果导向教育理念的课程教学评价及改进机制,整合“目标-内容-实施-考核”四位一体的教学模式,强化职业规范、加工成本、检测方案等约束下的机械精度设计的复杂工程问题,实现课程教学效果的全过程评价与逐年的持续改进。基于OBE理念的课程改革可有效激发学生学习的主动性,持续保持课程教学模式的先进性,并改善课程教学效果。
出处
《工业和信息化教育》
2023年第8期1-5,10,共6页
Industry and Information Technology Education
基金
2020年教育部“新工科”研究与实践项目“凝炼一个心,凸显三个量,融合五个域--测控专业‘新工科’改造升级路径探索与实践”(项目编号:E-DZYQ 20201428)
2021年陕西省高等教育教学改革研究项目(重点攻关)“打造‘一体两翼’特色课程链,强化‘精益求精’仪器行业特质”(项目编号:21BG020)
2022年西安理工大学研究生教育教学改革研究项目“‘自动控制理论’课程思政与仪器思维育人模式探索”(项目编号:310/252042231)
2020年西安理工大学课程思政专题教学改革研究项目(重点)“融思政元素,强工程观念、革教学案例--‘互换性与测量技术’课程思政教学探索与实践”(项目编号:xsz2003)
作者简介
李仕春(1979-),男,山东青岛人,博士,副教授,研究方向为仪器测试与集成技术、仪器类专业高等教育;华灯鑫(1964-),男,浙江杭州人,博士,教授,研究方向为激光雷达遥感技术、高等教育;赵恒(1979-),男,陕西榆林人,博士,副教授,研究方向为光学检测技术;王错(1987-),女,湖北黄冈人,博士,讲师,研究方向为精密传感技术;千勃兴(1987-),男,陕西户县人,博士,讲师,研究方向为三维全场变形测量技术。
