摘要
目前,很多小学生的阅读活动停留于浅层,导致他们无法通过阅读文本发展自己的语言能力,也难以深度解析文本蕴含的价值理念,这大大影响了学生的学习效果,也阻碍了学生的可持续发展。对此,文章结合教学案例指出,教师可以通过指导学生理解文本、结合问题引发学生思考、鼓励学生评析文本、读后组织写作练习等策略推动深度学习在小学英语阅读教学中的实施,以突破阅读教学困境。
出处
《新课程研究》
2023年第17期16-18,共3页
New Curriculum Research
作者简介
廖峰,河南省南阳市第五完全学校教师,中小学高级教师,研究方向为小学教育。(河南南阳473000)。
