摘要
数字阅读素养作为数字时代公民必备的一种新素养,受到社会普遍关注。近年来,不同国家、组织机构、学者开展了数字阅读素养的相关研究。数字阅读素养是胜任数字阅读的关键能力和必备品质,数字阅读素养框架构建是培养或涵化数字阅读能力和品质的前提。文章在对PISA、PIRLS、NEAP、ORCA、PIAAC等5个国际数字阅读素养测评项目,国内17个数字阅读素养框架,共22个框架梳理、比较的基础上,建构了公民数字阅读素养结构框架,框架分为4个一级维度及12个二级维度:(1)数字阅读意识维度(数字阅读态度和情感、数字阅读兴趣和动机);(2)数字阅读知识维度(数字技术知识、数字资源知识、数字阅读知识);(3)数字阅读能力维度(定位获取能力、分析理解能力、反思评价能力、交流创造能力、元认知能力);(4)数字阅读伦理维度(隐私安全、规范道义)。
作者
赵育弘
罗军涛
钟志贤
Zhao Yuhong;Luo Juntao;Zhong Zhixian
出处
《江西广播电视大学学报》
2023年第1期23-30,共8页
Journal of Jiangxi Open University
基金
江西师范大学2021年度研究生创新基金“终身学习视域下的小学教师数字阅读素养评价指标研究”(YJS2021035)。
作者简介
赵育弘(1997-),女,吉林松原人,硕士研究生,研究方向:教育信息化、数字阅读;罗军涛(1970-),男,江西南昌人,硕士,讲师,研究方向:继续教育、社区教育;通讯作者:钟志贤(1964-),男,江西瑞金人,教授,博士研究生导师,研究方向:教育信息化、教学与培训设计、教师教育数字化转型、智慧教育。
