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小初衔接视域下教师教学方式对学生学业质量影响因素的研究——基于2022年N市义务教育质量监测学情分析报告

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摘要在小初衔接的关键阶段,影响学生发展和学业质量的关键因素是教师。本研究基于N市义务教育质量监测项目,针对小初衔接过程中教师教学方式因素对学生学业质量的影响进行全面调研,着重分析小学与初中数学教师教学方式与学生学业质量的内在关联,通过数据分析获得初步结论并提出小学和初中在学段衔接阶段的教育启示。

作者陈静

机构地区江苏省南京市教学研究室

出处《小学教学研究》 2023年第4期4-8,14,共6页

基金江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“促进思维发展的小学数学关键能力评价实践研究”子课题研究内容(立项编号:B/2021/02/03)。

关键词小初衔接教学方式学业质量质量监测学情分析

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2023年第4期

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