摘要
大力推进思政课程与课程思政协同育人是高校落实立德树人根本任务的需要,也是构建全员、全程、全方位“大思政”格局的实践探索。目标一致性、方向同向性、内容互补性体现了高职思政课程与课程思政协同育人的融通特性。在排除阻力、凝心聚力、精准发力“三力”驱动下理顺协同育人的内在逻辑、创新协同育人的体制机制、优化协同育人的内容和方法,可形成强大的协同育人合力,进一步发挥思政课程与课程思政对高职学生价值塑造、知识传授和能力培养的核心作用,切实提高高职院校思想政治教育的实效性。
出处
《教育与职业》
北大核心
2022年第24期102-107,共6页
Education and Vocation
基金
2019年江苏高等教育教学改革研究课题“高校‘思政课程’与‘课程思政’协同育人研究与实践”(项目编号:2019JSJG409)
2021年江苏省交通运输职业教育行业指导委员会重点项目“交通类高职院校‘思政课程’与‘课程思政’协同育人路径研究”(项目编号:2021-B11)
2019年南通航运职业技术学院教育教学类重点课题“新时代高职院校‘课程思政’建设与实践研究”(项目编号:HYJY/2019B02)的阶段性研究成果。
作者简介
陈燕(1982-),女,江苏南通人,江苏航运职业技术学院,副教授,硕士;袁璟瑾(1982-),女,江苏南通人,江苏航运职业技术学院,助理研究员,硕士;曹将栋(1979-),男,江苏南通人,江苏航运职业技术学院,教授,博士。(江苏南通226010)。
