摘要
随着社会的发展和教育的变革,项目式学习(PBL)以其独有的教学优势,逐渐受到学者们的广泛关注.然而,由于学界对PBL的内涵及特征界定尚不清晰,在实际应用的过程中仍然存在课程目标不明确、项目设计浅层化、学生控制权过少的问题.为消除这些问题,本文将深入剖析PBL的内涵及内外部特征,并基于LACID理论进行PBL设计.在LACID理论视域下,一个好的PBL设计应该具备嵌入学科课程、情境真实具体、内容综合开放、问题引导探究、多主体协同开发的外部特征,以及目标-手段一致性、项目挑战性、控制权让步、媒体多元性与适切性的内部特征.
作者简介
王蕊(1999-),女,四川成都人,硕士研究生,研究方向:协作学习、学习投入;毛子琪(1999-),女,河北邢台人,硕士研究生,研究方向:协作学习、科学本质观;张晓琳(1998-),女,河北沧州人,硕士研究生,研究方向:科学教育.
