摘要
2021年起,福建等八省实施“3+1+2”新高考方案,高考方式进入选择模式,地理学科面临试卷结构、命题风格等方面的变化;同时《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出地理核心素养的新要求。基于核心素养的深度教学与主题式学习路径被广泛引入课堂,如何应对这种切换并实现教学策略的转变,引起了广大师生的关注与思考。
作者
张伟斌
刘平江
Zhang Weibin;Liu Pingjiang
出处
《地理教学》
2021年第15期49-52,共4页
Geography Teaching
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于‘中国高考评价体系’要求的校本作业设计的实践研究”(项目编号:FJJKXB20-615)的阶段性研究成果。
