摘要
本文通过收集大量文献,分析国内对体育课程同向开展"课程思政"的研究中缺乏有效且具体的实施路径,并且忽视了学生的主体作用以及当代大学生思政意识缺失而导致的诸多问题。因此以整理和归纳体育本身蕴含的思政元素形成举一反三,利用多种教学活动作为思政元素的载体有机融入课堂,提升教师队伍自身的思政能力,结合课程设置转变评价体系四个方面,为高职体育课同向开展"课程思政"提供借鉴。
出处
《体育教学》
2020年第11期75-77,共3页
Teaching of Physical Education
基金
宁波职业技术学院2020年度课题“高职体育课程同向开展‘课程思政’路径探究”(编号:NZ20Q013)。
