摘要
文章选取情境认知视角,以“再情境化”方式克服传统文书学教学过程中多维障碍,建立起学生与文书学体系间的认知关联。通过“金课”两性一度标准分析,提出文书学“金课”建设的创新性、高阶性和挑战度需求,并耦合情境认知理论,构建出“二析+三阶+三化”混合式一流课程设计方案。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2020年第10期48-50,共3页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
黑龙江省教改项目“基于‘双万’背景的档案学专业‘金课’建设研究”的阶段性成果(SJGY20190497)。
作者简介
倪丽娟(1963-),女,辽宁大连人,本科,教授,研究方向:档案学理论与基础。
