期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

利用生活巧识字,营造教学趣课堂——小学语文低段生活趣味识字教学策略研究被引量：12

在线阅读下载PDF

导出

摘要识字教学是我国文化教育的起点,也是语文教学的基础。只有打好识字基础,才能顺利地进行下一步的阅读与习作。但识字是一项比较枯燥的任务,小学生在学习的过程中往往会觉得无趣。因此,教师在进行识字教学的时候应该注重培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。就如何提高小学低段语文识字的趣味性教学进行分析。

作者袁云丽

机构地区浙江省杭州市留下小学

出处《华夏教师》 2020年第13期51-52,共2页

关键词小学语文低段识字教学策略

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献29

1包玉平.例谈趣味识字教学法[J].课程教育研究,2019,0(49):46-47. 被引量：2
2王勇忠.打造小学语文高效课堂的策略[J].课程教育研究,2019,0(48):157-158. 被引量：4
3海惠玲.让语文要素扎实落地——“部编本”小学语文低段阅读教学策略例谈[J].当代家庭教育,2020(22):186-186. 被引量：2
4马建.小学语文课堂趣味教学策略经验谈[J].当代家庭教育,2020(21):71-71. 被引量：2
5戴菊香.加趣味佐料增效率美味——提高语文课堂教学的有效途径[J].科技信息,2009(14):257-257. 被引量：7
6舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯（学术）（D）,2011(10):42-43. 被引量：35
7王晓霞.识字教学要促进学生和谐有序发展——略论“和·序”识字教学观[J].教育研究,2012,33(10):124-129. 被引量：14
8邱杨.小学语文识字教学的“学”“教”“用”[J].语文教学通讯（学术）（D）,2016(1):35-36. 被引量：3
9宋雅文.盘活识字路——浅析陶行知生活教育理论指导下的小学语文识字教学[J].华夏教师,2017(1):73-73. 被引量：11
10姚舒扬.初中语文教材的教育性与趣味性——以北师大版初中语文教材为例[J].基础教育课程,2017,0(3):105-107. 被引量：2

引证文献12

1李小亮.趣味教学,注重改革——谈如何构建小学语文高效课堂[J].中华活页文选（教师）,2020(6):67-68.
2马秀华.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程教学（电子版）,2021(15):125-126.
3胡玉芳.走进生活,提高小学语文识字教学效率[J].当代家庭教育,2022(4):132-134. 被引量：2
4沈超.小学语文课堂趣味教学的实践策略[J].当代家庭教育,2021(18):73-74.
5胡爱漂.引生活之源,促语文学习——基于生活教育理念小学语文作文教学探讨[J].教育界,2021(9):48-49. 被引量：1
6孙丽.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].国家通用语言文字教学与研究,2021(4):90-90.
7赵慧.增强趣味,增强成效——小学语文趣味课堂的构建[J].读好书,2021(36):13-14.
8王春花.小学低段语文识字教学与阅读教学的融合[J].新课程教学（电子版）,2022(3):57-58.
9孟醒.小学语文教学中趣味识字教学措施分析[J].新课程教学（电子版）,2022(6):105-106.
10陈丽娟.创设识字情境,探索识字窍门——以统编版小学一年级语文识字教学为例[J].教师,2022(13):12-14. 被引量：4

二级引证文献12

1韩军玉.“双减”政策背景下低年级语文非书面作业的设计实施[J].新课程导学,2022(33):63-65. 被引量：2
2刘颖.乘信息技术之春风,打造优质高效课堂[J].新教育（海南）,2024(S02):127-128.
3李德琼.浅谈小学语文作文教学[J].南北桥,2021(5):85-85.
4何选斌.小学语文识字教学中的存在问题与解决措施[J].中学生作文指导,2022(7):58-61.
5杨义明.方法解密:让小学语文识字学习充满活力[J].学苑教育,2022(26):87-88. 被引量：1
6韩筱.新课标下小学低年级语文生活化教学的几点思考[J].生活教育,2022(35):54-56. 被引量：1
7杨锦.情境识字:让生本思维“同频共振”[J].华夏教师,2023(9):58-60.
8刘春容.小学语文识字教学方法的创新与实践研究[J].漫科学（科学教育）,2024(8):218-220.
9蒲琳.谈小学低段语文识字趣味教学方法与技巧研究[J].新课程导学,2024(19):16-19. 被引量：1
10陈燕华.创编情境故事探索识字乐趣[J].教育界,2024(31):80-82. 被引量：1

1陈绿超.统整阅读与习作整体提升习作单元教学质量——小学语文三年级教学建议[J].读天下（综合）,2020,0(21):0036-0036.
2蒋常桂.低段识字教学的路径探析[J].小学教学参考,2020,0(13):94-95.
3林雅童.趣味识字教学在小学语文教学中的应用分析[J].教育界,2020(28):41-42. 被引量：1
4苏婵娟.小学语文读写结合策略探究[J].散文选刊（中旬刊）,2020(3):216-216.
5李媛媛.用“归类法”复习生字[J].小学生学习指导,2020(15):8-9.
6胡萍萍.抓好三个结合,过好低年级识字关[J].七彩语文（教师论坛）,2020,0(6):4-5.
7朱远向.浅谈小学低段识字教学与写字教学[J].新作文（教研）,2020,0(8):0055-0055. 被引量：1

华夏教师

2020年第13期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部