摘要
鉴于单从见实习实践环节进行的改革举措在培养师范生反思性实践能力上的效果不明显,本文提出对学前教师教育专业课程进行临床教学变革。基于“三基轴”理论,我们界定了临床教学的概念;通过厘清反思性实践的过程与结果,我们将学前教育领域教学知识转化为临床教学的学力目标;通过借鉴美国“核心实践”培养的教师教育经验,我们重建了由核心实践和领域教学知识纵横交织的临床教学内容结构,以及以核心实践为单元而不断迭代的“学习+反思循环”的临床教学方法。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2020年第6期63-69,共7页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
全国教育科学规划2015年度教育部重点课题《学前教师教育临床教学模式研究——以幼儿语言教育课程为例》(编号:DIA150299)的部分研究成果。
