摘要
学习者是教学质量评价的主体,其理性与否决定了评价的可信程度。现行的教学质量监控体系忽略对于学习者理性程度的评价,导致无法提供足够可信和有价值的反馈。因此有必要构建"理性学习人"的标准。"理性学习人"以目的性和工具性为基本属性,其追求的目的和理性的实现程度共同构成了"理性学习人"的标准。"理性学习人"标准的应用为"内涵发展"背景下的教学质量监控工作提供了一个新思路。
The learner is the subject of the evaluation of teaching quality,and its reason determines the degree of credibility of the evaluation.The current teaching quality monitoring system ignores the evaluation of the degree of the learner’s rationality,leading to the failure to provide enough credible and valuable feedback.Therefore,it is necessary to build the standard of the"rational learning man".The purpose of pursuing and the degree of achievement of rational learning together form the standard of"rational learning".The application of the"rational learning man"standard provides a new thought to the teaching quality monitoring in the background of the"development of connotation".
作者
张陶然
ZHANG Tao-ran(Tianjin Commercial University,Tianjin,300134,China)
出处
《教育教学论坛》
2020年第4期152-154,共3页
Education And Teaching Forum
基金
天津市教育科学“十三五”规划课题“构建基于‘教学难度’观测的人才培养质量评价体系研究”的阶段性研究成果（课题编号：HE4013，课题主持人：张陶然）
关键词
教学质量监控
教学质量评价
有限理性
理性学习人
monitoring of teaching quality
evaluation of teaching quality
limited rationality
rational learner
作者简介
张陶然(1982-),男,天津人,天津商业大学教务处,助理研究员,硕士(天津,300134)。
