摘要
在教学过程中，为了达到既定的教学目标并让学生真正地理解知识，教师需要精心组织和指导理解性主题活动的创设，围绕核心概念组织一系列相关的理解活动，使学生在活动中理解概念，在理解中提高能力。具体来说，在教学过程中理解包括两个方面——既有学生对课程内容的理解，也有教师对教学本身的理解。在特定的教学情境中，每位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，理解既是教学的起点又是教学的终点。
出处
《中国信息技术教育》
2017年第24期9-9,共1页
China Information Technology Education
作者简介
陈明选，江南大学教育信息化研究中心主任，兼任教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。;包静娟，中学高级教师，江苏省特级教师，无锡市名师，无锡市首届数学名师工作室导师，教育部“国培计划”种子教师培训专家，江阴市教师发展中心小学数学教研员。
