在构建概念图中形成生命观念的策略——以高中生物细胞专题复习为例被引量：7

在线阅读下载PDF

导出

摘要在高中生物"细胞"专题复习课中,通过构建"细胞的物质组成""细胞的能量转换""细胞的信息交流"等概念图,不仅可以帮助学生厘清章节之间概念的层级关系和逻辑结构,还能够帮助学生形成生命物质观、能量观、稳态观。

作者刘霞

机构地区成都市第十八中学校

出处《教育科学论坛》 2018年第28期29-31,共3页 Education Science Forum

关键词生命观念概念图细胞复习课

分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献2

1吴成军.基于生物学核心素养的高考命题研究[J].中国考试,2016(10):25-31. 被引量：231
2吴成军.以生命系统的视角提炼生命观念[J].中学生物教学,2017(10):4-7. 被引量：39

二级参考文献8

1魏宏森.辩证唯物主义系统观初探[J].中国社会科学,1984(1):17-26. 被引量：13
2曾国屏.系统进化观与可持续发展[J].清华大学学报（哲学社会科学版）,1996,11(2):24-28. 被引量：8
3邓国天.生态观与可持续发展[J].科学技术与辩证法,1998,15(1):12-15. 被引量：20
4计沙.生命系统的重新认识[J].中国中医基础医学杂志,1998,4(1):9-12. 被引量：5
5吴成军.初中生物学科学方法体系的建构及其教学建议[J].中学生物教学,2014,0(10):4-7. 被引量：10
6彼得.范西昂,都建颖,李琼.批判性思维:它是什么,为何重要[J].工业和信息化教育,2015(7):10-27. 被引量：45
7刘浚,赵淑妮.论习近平的生态观[J].淮海工学院学报（人文社会科学版）,2015,13(7):4-8. 被引量：9
8赵占良.试论提升学生的生物学理解力[J].课程．教材．教法,2003,23(1):58-61. 被引量：22

共引文献265

1庞淳.高考生物全国卷选择题命题立意及备考策略研究[J].试题与研究,2021(32):22-23.
2张斌.高考生物试题磨题实践研究[J].试题与研究,2020(15):26-26. 被引量：1
3邹建平,贺卫东.国际阅读素养进展研究项目中的在线阅读评估:框架、特点及启示[J].上海教育科研,2021(5):68-74. 被引量：4
4吴汝彬.STEAM理念下培育生物学学科核心素养的方法——以ATP相关知识点为例[J].中学生物教学,2023(17):32-34.
5孙铭泽,鄂芳,罗充.聚焦生物学学科核心素养的新旧教材比较——以“DNA是主要的遗传物质”为例[J].中学生物教学,2022(32):42-45. 被引量：1
6吕敏,崔卫国.例析新加坡O-level生物学试题对科学思维的考查[J].中学生物教学,2021(14):72-74. 被引量：1
7邱建卫.科学探究学业质量标准的基层解读与教学启示[J].中学生物教学,2021(11):7-9.
8房杰.基于科学思维进阶的遗传学解题策略——以一道遗传试题的一题多解与变式训练为例[J].中学生物教学,2020(29):78-80.
9徐正龙.加强生物学科概念教学培养学生科学探究素养[J].中学生物教学,2019,0(24):18-20.
10张欣柔.例谈核心素养培养视域下的高中生物科学史教学[J].当代家庭教育,2021(8):95-96. 被引量：1

同被引文献16

1张鸿阳.高中生物教学中学生科学素养的培养尝试[J].中华少年,2020,0(6):208-208. 被引量：1
2李高峰,刘恩山.初中生生物学前科学概念来源的研究[J].生物学通报,2010,45(2):37-39. 被引量：10
3谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].课程．教材．教法,2016,36(7):62-68. 被引量：140
4刘恩山.生命观念是生物学学科核心素养的标志[J].生物学通报,2018,53(1):18-20. 被引量：157
5马艳喜.高中生物高考复习课的重要策略——概念图[J].中学生物学,2018,34(3):34-35. 被引量：4
6常玉荣,李利.高中生物教学中概念图的应用分析[J].学周刊,2018(19):95-96. 被引量：6
7谭永平.生物学学科核心素养:内涵、外延与整体性[J].课程．教材．教法,2018,38(8):86-91. 被引量：134
8陈海丹.高中生物《稳态与环境》模块概念图的构建与应用[J].中学课程资源,2018,14(9):26-28. 被引量：1
9蔡红英.生物教学中也谈“阅读能力培养”——浅析高中生物教学中学生阅读能力培养的重要性[J].科教文汇,2018(28):120-121. 被引量：9
10韦梦杰.基于学科核心素养的教学案例设计与反思——以“探索遗传物质的过程”为例[J].实验教学与仪器,2018,35(10):20-23. 被引量：2

引证文献7

1雷静琳.概念图在高中生物教学中的应用实践研究[J].高考,2020,0(17):45-45. 被引量：1
2周红.高中生物"理实一体"教学内容的分析[J].科学咨询,2018,0(47):113-113.
3李玲玲.培养生命观念的生物学教学策略[J].中学生物教学,2019,0(8):39-40.
4江凤.浅析概念图在高中生物教学中的应用研究[J].中学课程辅导（上旬刊）,2019(22):41-41. 被引量：1
5杨妍妮.例谈高中生物教学中学生生命观念培养的策略——以“通过激素调节”为例[J].科技资讯,2021,19(6):223-225. 被引量：1
6齐健健,柏栋阴.生命观念在生物教学中的渗透——以“血糖的调节”为例[J].数理化解题研究,2024(33):131-133.
7严春燕.指向生命观念形成的高中生物学复习教学——以“生命系统的信息传递”专题复习为例[J].中学生物学,2024,40(12):33-36.

二级引证文献3

1董夕媛,许晴,刘丽杰.概念图在高中生物教育教学研究中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践）,2021(12):75-76. 被引量：5
2薛燕霞.高中生物教学中核心素养“生命观念”的培养[J].教育界,2023(6):32-34. 被引量：1
3吾不力海日·吾布力塔力普.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].工业微生物,2023,53(4):131-133. 被引量：1

1顾志勇.精选基本图形,研发“一图一课”——以“对角互补四边形”微专题复习课为例[J].中学数学（初中版）,2018(10):23-24. 被引量：3
2王晓红.核心素养下的中考数学专题复习例题及作业设计研究——以“与圆有关的位置关系”专题复习课为例[J].上海中学数学,2018(7):21-23.
3万妍,苏科庚.1+1>2的接力课效益分析——以“假说-演绎法”专题复习课为例[J].中学生物教学,2018(9):42-44. 被引量：1
4丁蔚.从信息管理到知识管理[J].情报学报,2000,19(2):124-129. 被引量：162
5张素荣,刘立毅.构建动量能量观念速解板块碰壁问题[J].高中数理化,2018,0(19):31-33.
6李晓滨,廉欣.浅谈土地规划与城市规划的统筹关系[J].神州,2017,0(32):287-287. 被引量：1
7陈新婷.运用“五步探引”模式进行高效二轮复习——以“光合作用与呼吸作用相关曲线模型辨析”为例[J].中学生物学,2018,34(6):55-57. 被引量：1
8杨一凡.高中物理学习实效性路径探究[J].试题与研究（教学论坛）,2018(16):26-26.
9季燕南,季强.有关中国化石保护工作的几点认识和建议[J].河北地质大学学报,2017,40(4):1-5. 被引量：1
10喻永,肖鹏飞,曹奉洁.促进核心素养发展的高三化学实验复习教学——以“综合实验题解题策略”专题复习课为例[J].实验教学与仪器,2018,35(10):3-7. 被引量：10

教育科学论坛

2018年第28期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在构建概念图中形成生命观念的策略——以高中生物细胞专题复习为例被引量：7

参考文献2

二级参考文献8

共引文献265

同被引文献16

引证文献7

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

在构建概念图中形成生命观念的策略——以高中生物细胞专题复习为例 被引量：7

参考文献2

二级参考文献8

共引文献265

同被引文献16

引证文献7

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

在构建概念图中形成生命观念的策略——以高中生物细胞专题复习为例被引量：7