摘要
学困生因欠缺基本的数学素养，会出现明显的学习障碍，在数学学习上达不到课程标准要求。数学素养包括数学人文、数学意识、数学思想三要素，学困生因数学人文的缺失而缺乏学习兴趣与审蓑追求，因数学意识的缺失而缺乏基础知识与学习方法，因数学思想的缺失而缺乏思维能力与理性精神。“激发兴趣、培养数学审蓑追求”策略可促进数学人文；“夯实基础、掌握数学学习方法”策略可树立数学意识； “强化思维、成就数学理性精神”策略可熏陶数学思想，最终实现转化目标。
出处
《求知导刊》
2018年第12期147-148,共2页
作者简介
叶淑平（1971-），女，广东省广州市海珠区江南新村第一小学校长。
