运用“答疑型”微课助力学困生转化被引量：5

在线阅读下载PDF

导出

摘要在大班授课制下，各班中学习困难生的分层辅导与提升，是目前课堂教学的一大瓶颈。而微课由于其主题突出、目标明确、使用方便且不受时空限制的特点，无疑是实现“学困生”转化很好的抓手。以五年级教学内容为例，教师可以从“把脉学困生成因，直击问题症结；细化知识领域，准确定位学困点；精心设计脚本，适时选择利用；搭建沟通平台，拓宽信息渠道”四个方面展开，促使学困生在“答疑型”微课影响下，数学素养和解决问题的能力获得一定提高，并成为学困生转化的有效资源。

作者易荣敏

机构地区浙江省温州市平阳县水头镇第一小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2017年第11期23-26,共4页

关键词 “答疑型”微课学困生学习资源

分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,32(10):61-65. 被引量：4255
2赖艳,侯咏娴,赵姣姣.翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育,2014(3):36-39. 被引量：72
3石桂芳.“微课”探“微”——“可汗模式”的再思考[J].中国现代教育装备,2014(14):59-61. 被引量：8
4樊绮.微时代中看“微课程”[J].中国信息技术教育,2012(11):6-8. 被引量：4

二级参考文献13

1胡小勇,詹斌,胡铁生.区域教育信息资源建设现状与发展策略研究[J].中国电化教育,2007(6):56-61. 被引量：54
2李秉德李定仁.教学论[M].北京：人民教育出版社,1992.159.
3胡铁生.区域教育信息资源建设模式和发展趋势.中小学信息技术教育,:45-47.
4胡铁生.佛山市中小学网络教学资源应用调查研究【D].广州:华南师范大学,2007.
5吴岚岚.佛山"微课堂"网上受热捧[DB/OL].http://www.citygf.com/FSNews/FS_002008/201107/t20110704_1835766.html.
6李晓玲.佛山市教育局全国首创"微课堂",点击率破五万[DB/OL].http://epaper.nfdaily.cn/html/2011-05/19/content_6962446.htm,2011-05-19.
7陈昕宇.5分钟一节的“微课”你上过未[DB/OL].http://news.163.com/11/0519/05/74D4RU2U00014AED.html,2011-05-19.
8http://www.khanacademy.org/[EB/OL].
9Salman Khan.Let's use video to reinvent education [EB/OL]. http://www.ted.com/talks/salman khan let s use video to reinvent education.
10Salman Khan. The One World Schoolhouse: Education Reimagined[M].Grand Central Publishing,2012.

共引文献4323

1王国庆.利用微课资源促进课堂教学改革[J].中小学信息技术教育,2022(S02):85-86.
2张洪静.微课在小学数学教学中的应用研究[J].中小学电教（综合）,2024(1):110-112.
3何淑明.基于KSAO模型的高职酒店管理专业人才培育提升策略研究[J].中外企业家,2020(12):168-169. 被引量：3
4柴容倩.基于微课的翻转课堂教学模式探究[J].中外企业家,2020,0(6):193-193. 被引量：5
5穆炜炜,胡亮.智慧教育视阈下的微课设计——以《C语言程序设计》为例[J].中外企业家,2019(36):150-152. 被引量：2
6于化新,马丹,刘旭东,刘慧慧,单德红,刘文俊.以临床思维培养为导向的微课在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2020(2):71-72. 被引量：4
7杨建辉,郭婷,郭艳伟.基于微课的数学师范生教学技能培养[J].周口师范学院学报,2020,37(2):52-54. 被引量：1
8李健,杨晓晨,门桐宇.“课前+课中+课后”全过程高中数学课程思政[J].中国教育学刊,2023(S02):76-78. 被引量：2
9李汇岚.借校本研修东风舞交互课堂大美——以小学高段语文课堂为例[J].浙江教育技术,2020(4):45-49.
10王晶.大数据时代大学英语视听说教学模式探索——基于微课的混合式教学模式[J].作家天地,2019(19):48-49. 被引量：2

同被引文献9

1李薇薇.数学学困生思维障碍的成因和矫正[J].西部素质教育,2017,3(11):292-292. 被引量：2
2姜良娟.借用微课转化数学学困生的实践[J].知识窗（教师版）,2017(10):18-18. 被引量：1
3严银英.利用微课课后转化数学学困生刍探[J].成才之路,2017,0(32):99-99. 被引量：5
4张铖.小学数学中的微课教学探索[J].学周刊,2017(36):144-145. 被引量：2
5廉清松.浅谈如何培养初中数学学困生学习数学的兴趣[J].新课程,2017,0(29):185-185. 被引量：2
6李云.浅析微课助力数学课堂有效释疑的方法[J].学周刊,2018(9):139-140. 被引量：9
7卫德彬,阮征,丁增宝,唐继春.微课在初中数学复习课中的应用探析——以因式分解为例[J].数学教学研究,2018,37(3):13-14. 被引量：4
8叶淑平.基于数学素养的学困生转化策略[J].求知导刊,2018,0(12):147-148. 被引量：1
9郑秋婷.微课介入:彰显数学思维的逻辑之美[J].数学教学通讯,2018(28):52-53. 被引量：2

引证文献5

1黄红弟.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].文理导航,2018,0(15):27-28.
2李红.微课助力数学有效释疑策略研究——北师大版小学三、五年级数学教学课后的思考[J].学周刊,2018(32):141-142.
3魏兴.运用微课转化初中数学学困生的个案探究[J].考试周刊,2018,0(102):101-101.
4朱菲.合理运用微课,提高教学效率[J].数学教学通讯,2019(13):45-46.
5陈高峰.浅析高中生数学素养提升的有效途径[J].中国包装,2019,39(9):80-82.

1范小倩,李敬磊.新背景下初中英语学困生成因及转化策略[J].阅读与作文（英语初中版）,2017(10):47-48.
2吴凤芹.高中数学“学困生”成因及其改变策略的探究[J].数理化学习（教研版）,2017(8):41-42.
3赵联学.初中数学学困生成因和教学策略探究[J].南北桥,2017,0(15):68-68.
4马鸿飞.微课对高中物理教学的辅助作用[J].高中数理化,2017,0(22):37-37. 被引量：1
5林亦冰.对初中数学分层教学的看法[J].考试周刊,2017,0(92):111-111.
6徐昊.高中物理学困生成因及转化策略[J].学子（理论版）,2017(4):20-20.
7吴小东.浅谈微课在中学历史教学中的应用[J].中学课程辅导（上旬刊）,2017(15):71-71. 被引量：2
8何宇.小学数学学困生成因及转化策略浅析[J].求知导刊,2017(26):13-13.
9王大喜,刘景礼,王长梅.学困生成因及转化方式探究[J].考试周刊,2017,0(11):22-22.
10王燕.小学作文学困生成因分析及对策研究[J].新教育（海南）,2017,0(16):58-59. 被引量：2

教学月刊（小学版）（数学）

2017年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

运用“答疑型”微课助力学困生转化被引量：5

参考文献4

二级参考文献13

共引文献4323

同被引文献9

引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

运用“答疑型”微课助力学困生转化 被引量：5

参考文献4

二级参考文献13

共引文献4323

同被引文献9

引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

运用“答疑型”微课助力学困生转化被引量：5