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把握数学问题本质提高课堂教学立意被引量：4

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摘要通过鲜活的典型案例，从深刻领会数学问题所内隐的数学概念等五个不同的角度阐述了如何把握数学问题本质，提高课堂教学立意，期待着广大一线教师能深度理解数学问题，看清问题的本质，高观点地开展数学课堂教学，从而实现数学教学的轻负担、高质量．

作者张金良

机构地区浙江省教育厅教研室

出处《中国数学教育（高中版）》 2016年第6期2-4,16,共4页

关键词问题本质教学立意教学质量

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

作者简介张金良（1962-），男，浙江省特级教师，主要从事中学数学教学研究．

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中国数学教育（高中版）

2016年第6期

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