摘要
家校合作,是大教育观念的必然产物,是可持续发展对教育提出的新要求。我国各学校在开展这项活动的过程中取得初步成效的同时,也暴露出家长主体缺失的问题,其具体表现为显性的"数量缺失"、隐性的"质量缺失"和角色"结构缺失",导致家校合作主体局限于学校一方,合作成效不尽如人意。为解决家长主体缺失的问题,我们不仅要合理安排活动的时间地点,还要实现合作形式由单向传输向双向交流的转换;既要转变教师的观念和态度,还应提高家长参与合作的意识和能力,并鼓励更多父亲融入到家校合作中,从而实现家长和学校双方优势互补与互惠互利,有效提高合作效率。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第8期20-23,共4页
Journal of Teaching and Management
