分层走班制教学的探索与困惑——对实践误区的政策学分析与反思被引量：20

在线阅读下载PDF

导出

摘要 "分层走班制"是以"因材施教"为理念的新的教学模式,在提倡"素质教育"的当下具有很强的现实意义。本文探讨了分层走班制教学的理论源流和现实意义,从政策学的视角,对我国试行基础教育课程改革以来产生的"分层走班制"教学的实践误区进行了分析和反思。

作者秦聪王阳

机构地区北京化工大学文法学院

出处《吉林省教育学院学报（中旬）》 2014年第1期10-12,共3页

关键词分层走班制因材施教制度缺失

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]

作者简介秦聪（1987-），女，山东济南人，北京化工大学文法学院，硕士在读，研究方向：高等教育管理。王阳（1985-），女，山东泰安人，北京化工大学文法学院，硕士在读，研究方向：高校思想政治教育。

引文网络
相关文献

参考文献3

1阳红珍.“走班制”与学生生存状态的改善[J].当代教育论坛（宏观教育研究）,2005(08S):40-41. 被引量：2
2韩艳梅.新课程背景下学习组织方式的新探索——“走班制”的实施与管理[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）,2003,26(5):43-46. 被引量：25
3胡志红,黄家华.“分层走班”制教学应注意的几个问题[J].教学与管理（中学版）,2001(7):29-29. 被引量：5

二级参考文献2

1徐莉,王俊华.对现行教学组织形式——班级授课制的再审视[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2001,3(4):137-140. 被引量：17
2陈珍国.构建套餐式课程促进学生卓越发展[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2002,3(1):7-11. 被引量：5

共引文献28

1阳红珍.“走班制”与学生生存状态的改善[J].教学研究,2006,29(1):89-92. 被引量：6
2张树伟.高职院校实行“走班制分层教学”的思考[J].中国成人教育,2008(22):133-134. 被引量：4
3赵廷瑞,张斌.教学组织形式的现实性选择——基于课程设置、教学资源、高考评价和学生发展[J].当代教育与文化,2010,2(2):112-116. 被引量：4
4孙守国.如何加强分层走班教学的管理保障[J].文教资料,2011(1):121-122. 被引量：3
5王开香.探析分层走班制的应然态、实然态和必然态[J].教育探索,2012(1):72-74. 被引量：18
6王爽.基于高考制度改革的“走班制”及“个性化课表”[J].教学与管理（中学版）,2015(4):74-76. 被引量：4
7鹿星南.走班制:内涵、问题与改进[J].教育导刊（上半月）,2015(11):31-34. 被引量：25
8鹿星南.走班制的价值与实施条件[J].教学与管理（中学版）,2016(2):15-17. 被引量：8
9王悦婷.走班制的特点与教师的应对策略[J].西部素质教育,2016,2(18):130-130. 被引量：3
10刘二茹,姜君.我国高中走班制的研究现状分析——基于2001—2015年的CNKI期刊数据[J].教育参考,2016(5):27-32. 被引量：1

同被引文献106

1严招荣,陈毅文.新高考改革下“分类组合行政班”探究[J].教学与管理,2020,0(4):20-22. 被引量：1
2王航.走班制背景下的教学领导力[J].教学与管理,2020,0(4):1-5. 被引量：5
3吴丽萍.“高中生生涯规划与发展管理”课程的开发与实施[J].浙江教育科学,2014(1):24-26. 被引量：7
4杨娇丽,李蔓荻.对在高中阶段开展职业生涯规划的思考[J].佳木斯职业学院学报,2014,30(6):286-287. 被引量：9
5隋立国,孟令君.对走班式分层教学的反思[J].当代教育科学,2004(23):26-27. 被引量：10
6孟领.西方组织变革模型综述[J].首都经济贸易大学学报,2005,7(1):90-92. 被引量：15
7尹志梅.美国“分层课程”教学模式述评[J].外国教育研究,2005,32(7):34-36. 被引量：30
8阳红珍.“走班制”与学生生存状态的改善[J].教学研究,2006,29(1):89-92. 被引量：6
9倪志刚.初中“走班制”分层教学的实践研究[J].上海教育科研,2006(5):37-38. 被引量：14
10梁红京.分层教学合理吗[J].教学与管理（中学版）,2006(10):40-41. 被引量：9

引证文献20

1刘桂兰,孙俊.高职院校公共计算机基础课程实施走班制教学的探讨[J].网友世界,2014,0(20):249-249.
2张晓霞.简述“走班制”在教育教学中的实践与探索[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2015,30(11):112-113. 被引量：6
3鹿星南.走班制:内涵、问题与改进[J].教育导刊（上半月）,2015(11):31-34. 被引量：25
4张善超,李宝庆.高中走班制改革的阻力与超越[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2015,35(11):21-23. 被引量：6
5冯帮,骆明丹.关于分层走班教学管理问题的调查报告——以湖北省Y市为例[J].当代教育论坛,2017(2):48-55. 被引量：16
6黄翠萍,祝惠.“走班制”区域游戏活动的实践建构[J].动漫界（幼教365）,2017,0(24):94-96.
7赵守拙.浙江实验区“走班制”实施中的问题及其应对[J].教学与管理（中学版）,2017(6):20-22. 被引量：4
8徐贤忠.分层走班制下的高中物理教学策略研究[J].新课程,2017,0(24):18-18.
9孙宁.对走班制下课堂教学的思考[J].考试周刊,2018,0(3):24-24. 被引量：1
10冯帮,邓红玲.分层走班制教学研究的回顾与展望[J].教师教育学报,2018,5(4):44-52. 被引量：7

二级引证文献86

1刘元星.高中体育与健康教学中分层教学法的运用分析[J].体育风尚,2023(4):101-103. 被引量：1
2刘佳.我国中小学实施体育走班制教学的实践与思考[J].体育视野,2024(14):54-56.
3杨阳,马胜敏.深度学习视角下体育走班制的意涵阐释、现实阻碍与进阶之径[J].体育视野,2023(15):44-46.
4周崐,李曙婷,林晴晴,方坤宇,王菲,徐健.“走班制”教学组织形式下中学教学空间模式研究[J].建筑学报,2022(S01):109-116. 被引量：2
5严招荣,陈毅文.新高考改革下“分类组合行政班”探究[J].教学与管理,2020,0(4):20-22. 被引量：1
6赵倩.分层走班制对高中教师发展的机遇和挑战探析[J].创新创业理论研究与实践,2020(7):63-64.
7陈传芳.基于选课走班的高中物理教学实践分析[J].高考,2020(26):98-99. 被引量：1
8高春雨.深入分析“选课走班制”[J].高考,2020(24):112-112.
9陶文平.高考新政下走班教学中学生管理机制研究[J].高考,2020(7):127-128.
10房晓.新高考背景下高中历史课走班制教学探究[J].高考,2020,0(4):43-43.

1赵建龙.分层走班制教学在科学课堂中的研究和探索[J].教育界（综合教育）,2016(10):53-54.
2蒋永红.把“分层教学”当成“因材施教”,是个美好的误会[J].云南教育（视界）,2016,0(1):40-41.
3陈玉云.分层走班制——推进素质教育的新模式[J].辽宁教育研究,2003(10):62-64. 被引量：30
4韩艳玲,毕宪顺.高考改革背景下高中分层走班制实施路径探析[J].考试研究,2016,12(3):86-90. 被引量：16
5马燕迪.高考“指挥棒”下的高中改革——“走”起来[J].亚太教育,2015,0(21):48-48.
6孙海霞.分层走班——让英语教与学有趣、有效、有的放矢[J].北方文学（中）,2014,0(5):188-189.
7骆文洲,方维华.刍议分层走班制中分层教学设计[J].中学物理（初中版）,2015,0(1):2-3.
8漫清敏.素质教育实践误区之浅析[J].试题与研究（新课程论坛）,2012(3):37-37.
9孙国山,胡平.研究性学习的本质与实践中的误区初探[J].黄冈职业技术学院学报,2005,7(4):20-22. 被引量：1
10赵领,邓江洪,庞建丽.如何有效利用多媒体教学的探究[J].中国现代教育装备,2007(10):41-43. 被引量：4

吉林省教育学院学报（中旬）

2014年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

分层走班制教学的探索与困惑——对实践误区的政策学分析与反思被引量：20

参考文献3

二级参考文献2

共引文献28

同被引文献106

引证文献20

二级引证文献86

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

分层走班制教学的探索与困惑——对实践误区的政策学分析与反思 被引量：20

参考文献3

二级参考文献2

共引文献28

同被引文献106

引证文献20

二级引证文献86

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

分层走班制教学的探索与困惑——对实践误区的政策学分析与反思被引量：20