摘要
教师职前教育办学定位不明、初任教师职前教育中实践性知识的生成和教育智慧养成的缺失,是导致其教学技能失衡的根源。本文通过对师范生实习课堂教学技能的观察与记录的感性再现与分析,提出参与式教学是根治师范生的初任教师教学技能失衡的一个重要方式。
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2013年第5期60-62,共3页
Education Review
基金
广西高等教育教学改革工程项目"民族地区校地教学共同体建设的理论与实践探索"的成果之一
批准文号2013JGA219
作者简介
李晓兰，河池学院外语系副主任、副教授（宜州546300）
