摘要
新教师的毕业院校与所服务院校之间的组织文化存在差异,如果能够在新教师入职之初可塑性强、精力充沛、渴望归属感的"黄金时期"注重培养新教师对于大学组织文化的认同感,则有利于保持大学组织文化的历久弥新、培养大学教师的组织忠诚、实现教师队伍的实质性优化、促进学生从"知识人"到"社会人"的全面发展。笔者并非希望用技术手段消解新教师具有的文化张力,达到简单同化新教师的目的,而是希望通过明晰办学理念、纠正大学教师"经济人假设"的角色偏差、优化教师评价机制、加强校史叙事研究和推介等举措,鼓励新教师更快地实现角色转化,为大学组织文化建设提供新的生长点。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2012年第2期60-63,共4页
Jiangsu Higher Education
基金
教育部人文社科青年基金项目:"学术场域中的大学教师行为研究--基于我国学术职业变革与发展的视角"
南京工程学院创新基金项目(项目编号:CKJ2010015)
南京工程学院青年基金重点项目(项目编号:QKJA2010013)
作者简介
黄成亮（1979-），男，辽宁铁岭人，南京大学教育研究院博士生。
