摘要
特殊教育学以各类特殊儿童的特殊教育活动、现象为研究对象,目的是探寻现象背后的本质联系即规律,并力图寻求更有效的教育方法。特殊教育学是一门具有较强实践性的多学科、多层次相互交叉和渗透的综合性学科。该学科在多个相关学科的相互交叉、渗透过程中形成与发展了该学科独特的理论体系,初步构建了自己的话语体系、专业标准与共有的学术规范。其研究对象由狭义的"残疾"走向更为广阔的"特殊教育需要",面向更加多样化的、由各种不同要素导致的学习困难儿童。特殊教育基本理念假设与实践模式也随之变化,残疾儿童从被歧视、隔离逐步走向平等与被接纳,特殊教育与普通教育则趋于融合。特殊教育学科的发展虽然没有形成自己特有的研究方法,却较好地遵循了实证科学研究的精神与经验研究的规范与传统,实证/经验主义的方法、程序以及基于诊断、评估的干预与训练成为特殊教育学科专业人员广泛接受、共同遵守的方法体系。
The discipline of Special Education aims at exploring the relationship and regularities behind activ ities and phenomenon of educating children with special needs, so that better practice for special education can be identified. It is a multi - disciplinary, multi - level, and comprehensive discipline with an emphasis on practice domain. It has developed unique conceptual system, professional standards, and academic convention. The re search subject develops from ＂disability＂ to ＂special needs＂, and this causes about a paradigm shift from segregation to inclusion. Although unique research methodology has not been well developed, the discipline of special education focuses on empirical research methods and procedures, and intervention and identification based on a positivism research paradigm.
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2009年第6期25-30,共6页
Chinese Journal of Special Education
关键词
特殊教育
学科体系
special education discipline
作者简介
邓猛，博士，教授，博士生导师，研究方向：特殊教育、教育研究方法。E—mail：@yahoo．com．cn。
