摘要
在20世纪初,美国的教育界也曾相信:标准化考试,是人才测量和选拔的最科学、最公正、最可操作的方法。但实行了20多年后,应试教育的弊端,几乎同样暴露无遗。到了20世纪三四十年代,以泰勒教授为代表的"进步主义"教育学家们,提出了仅以课程或学业结束时的考试作为评测学生的依据不科学。因为人是一个复杂系统,应以过程性的观察为主来进行评价,并且在评价中不断指导学生。
出处
《长春教育学院学报》
2001年第2期78-79,共2页
Journal of Changchun Education Institute
