摘要
本文旨在通过对背诵材料中语块语料的实验分析,研究背诵对语块习得和语言应用的作用。作者在背诵原文中选择三个语块进行实验,并对其进行背诵成就测试和使用情况语料分析。成就测试结果表明,背诵对学习者语块习得具有一定作用,但只限于在引导性语境中。三个语块在引导性作文中的语料分析结果表明:1)背诵对不同语块使用的作用差异较大,这种差异与语块的词性特点、复杂性和习得顺序有关;2)背诵对学习者作文整体水平的提高没有显著作用,但对文章的复杂性和词汇的多样性具有显著影响。
出处
《外语教学理论与实践》
CSSCI
2008年第2期45-49,共5页
Foreign Language Learning Theory And Practice
基金
2006-2007年度“全国基础教育外语教学研究资助金项目”，项目编号：JJWYYB2006109
作者简介
通讯地址：518055广东省深圳市深圳职业技术学院应用外国语学院
