数学文化视角下课堂教学情境的创设被引量：23

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摘要传统的数学教学一贯注重“双基”，教师的任务之一就是使学生拥有厚实的知识储备．近年来，越来越多的教师注重数学思想的渗透，借助数学问题的解决来激活学生的思维．这种教学优势明显表现在学生基础知识扎实、数学解题能力强、考试成绩好．然而，大量的解题训练也产生了这样一种尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，甚至以远离数学为择业标准．这种二律背反的现象，很大程度上与教师的数学教育价值取向有关．教师给学生展示更多的是科学的数学而非作为文化的数学．

作者王晓军张维忠

机构地区浙江省绍兴县柯桥中学浙江师范大学数理信息学院

出处《中学数学教学参考（上半月高中）》北大核心 2007年第1期10-11,共2页 Maths Teaching in Middlg Schools

关键词数学教学文化视角教学情境课堂数学解题能力教育价值取向 “双基” 知识储备

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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