摘要
现代教育在走过“量”的培养模式后,不断反思如何提高“质”的问题。新课程实施以来,由于过于关注“怎么教”,而忽视了对“教什么”和“为什么教”的深入思考,一些课堂教学偏离了教育的核心与本质。一是课堂教学模式化倾向严重,标准化、流水线式的教学模式问题突出,不适应社会对多元化人才培养的需要。二是课堂文化、课堂性质、教师的教和学生的学都紧紧围绕着“考”字展开,课程价值取向迷失,学生的能力和情感态度目标得不到有效发展。三是课堂教学为了追求所谓高效,重形式轻内容、重表面轻实质、重氛围轻深度,以“小组合作”与“学生展示”为主要特征的众多教学方式,缺乏思维层面深度发掘,成为了游离于课程价值与教育本质之外的“教学秀”。让课堂从浅层走向深层,创生深度课堂教学改革的策略,这是深化课程改革必须迈过的一道门槛。
