与教材对话,提升教师解读教材的能力——以人教版一年级上册数学教材为例

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摘要教材是在新的课程价值取向指导下开发出来的一个大型信息和工作平台,在这里,学生和老师以合作者的身份共同学习和发展,是对新的课程价值取向的具体化和物质化。新课程使我们明白教材只是一种资源,并不需要我们照本宣科,但也不等于我们就可以天马行空,完全弃之不顾。因此教师充分利用教材提供的资源,挖掘教材蕴涵的培养学生思维、能力等方面的因素,合理使用教材,使教材为我们服务。

作者熊娜娜

机构地区江西南昌青山湖区佛塔小学

出处《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2017年第6期00261-00261,共1页

关键词解读教材思维能力

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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