摘要
本文运用卡方检验和柱形统计图,分析了《义务教育物理课程标准(2011年版)》和《普通高中物理课程标准(2017年版)》中螺旋式上升知识在广度和深度两个维度的差异程度。分析的结果显示:中学物理课程内容中螺旋式上升知识的广度在整体上无显著差异,但在局部还是存在一定差异;深度呈明显上升趋势,其差异是显著的。这一结果为教师的教学和教材的编写提供了借鉴和参考。
出处
《广西物理》
2019年第3期59-63,共5页
Guangxi Physics
基金
2016吉林省高等教育学会高教科研课题“高校‘学科教学设计’课程可视化教学研究”(JGJX2016D18).
作者简介
通讯作者:崔雪梅,xmcui@ybu.edu.cn
