基于提升学生学业挑战度的教学改革实证研究——以《中国近现代史纲要》课程为例

在线阅读下载PDF

导出

摘要《中国近现代史纲要》作为大学生思想政治理论课主干课程之一,对当代大学生立德树人具有重大意义。但是从学生视角出发,这门课程在实际教学中存在教学内容单一与滞后的问题。为解决此问题,本课程有针对性地从学生问题出发,采用线上+线下混合式教学的方式,贯穿回应历史教学法引导学生主动参与课程,通过提升学业挑战度增强学生在认知方面的投入,最终实现"以学生为中心"的教学改革。

作者毛笑雯

机构地区西安欧亚学院通识教育学院

出处《产业与科技论坛》 2021年第5期149-150,共2页 Industrial & Science Tribune

关键词学业挑战度主体参与式学习回应历史教学法

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

作者简介毛笑雯(1988.10~),女,陕西西安人,西安欧亚学院通识教育学院助教,硕士,研究方向:大学生思想政治教育

引文网络
相关文献

参考文献11

1康立芳.“中国近现代史纲要”的叙述目标、文本与方法[J].思想政治课研究,2019,0(5):64-68. 被引量：1
2袁耀宗.大学生学业合理“增负”的时代内涵与实现路径[J].教师教育学报,2020,7(1):93-99. 被引量：8
3赵炬明,高筱卉.关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考[J].中国高教研究,2017(8):36-40. 被引量：385
4吴凡.中美研究型大学本科生学业挑战度的比较研究[J].中国大学教学,2012(10):92-96. 被引量：31
5赵炬明.打开黑箱:学习与发展的科学基础(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二[J].高等工程教育研究,2017,65(4):30-46. 被引量：79
6顾露雯,汪霞.回应历史教学法——美国大学通识教育实施的创新途径[J].复旦教育论坛,2011,9(6):36-40. 被引量：6
7江大伟.新时代高校思想政治理论课的整体性[J].吉首大学学报（社会科学版）,2020,41(2):50-56. 被引量：9
8张颖.习近平中国梦论述与高校思政课易班网络教学的理论提升——以《中国近现代纲要》为例[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020(7):234-236. 被引量：1
9彭文峰.优化“中国近现代史纲要”教学组专题教学的几点体会[J].教育教学论坛,2020(7):335-336. 被引量：3
10刘宗灵,郑祥文.“互联网+”视域下情景式教学法在“中国近现代史纲要”教学中的应用探析[J].四川职业技术学院学报,2020,30(1):141-146. 被引量：2

二级参考文献56

1沙健孙.关于“中国近现代史纲要”课程教学的若干问题[J].教学与研究,2006(8):20-23. 被引量：71
2沙健孙.关于“中国近现代史纲要”教学的若干问题[J].思想理论教育导刊,2006(9):48-53. 被引量：122
3沙健孙.关于《中国近现代史纲要》教材编写的若干情况[J].高校理论战线,2007(3):22-24. 被引量：37
4Jerry G Gaff. New Life for the College Curriculum: Assessing Achievements and Furthering Progress in the Reform of General Education (Josse Bass Higher and Adult Education)[M]. San Francisco: Jossey-Ba.ss Publisher, 1991:56.
5Lion Gantiner. Redesigning Higher Education: Producing Dramatic Gains in Student Learning [M]. Washington DC: The George Washington University, 1994:46.
6Conway M A, Cohen G and Stanhope N. On the Very Long-Term Retention of Knowledge Acquired through Formal Education: Twelve Years of Cognitive Psychology [J]. Journal of Experimental Psychology (General), 1991(44):395.
7William Bennett. To Reclaim a Legacy: A Report on the Humanities in Higher Education JR]. Washington DC: National Endowment for the Humanities, 1984.
8Earnest Boyer. College: The Undergraduate Experience in America[R]. New York: Harper & Row Publishere, 1987.
9Lynne Cheney. 50 Hours: A Core Curriculum for College Students[R]. Washington DC: National Endowment for the Humanities, 1989.
10Richard Gid Powers, John M Burney and Mark C Carnes. Reacting to the Past: A New Approach to Student Engagement and to Enhancing General Education[R]. A White Paper Report to the Teagle Foundation, 2009.

共引文献505

1邓仕川.以学生为中心的中职学校信息化教学改革实践——以广元市职业高级中学校为例[J].教育科学论坛,2021(9):42-46.
2席姣娅,肖瑞芬,孙登龙,高琳琳,郑云洁,徐学军.基于微助教的以学生为中心的大班教学模式研究——以“生理学”课程为例[J].中国高等医学教育,2020(4):53-54. 被引量：2
3赵祥辉.民办高校如何践行“以学生为中心”教育理念[J].中国高等教育评论,2021(1):124-133. 被引量：2
4曹霞,任改妮.“上好一门课”理念的表达与实践——一项基于高校青年教师教学竞赛的质性研究[J].中国成人教育,2024(5):37-48. 被引量：3
5黄晓霞,和克俭,冯涛,唐珉.以学生为中心的生物地理学课堂教学策略[J].云南大学学报（自然科学版）,2020,42(S01):29-32. 被引量：4
6熊燕,林敏娟,金强.多元教学模式在新疆特色园艺植物种质资源课程中的应用[J].学园,2019,12(10):14-15.
7薛莹,刘洪彬.以学生为中心的土地经济学课程教学改革实践探索[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）,2024,26(2):239-247.
8邓春花,尹仕,徐慧平,肖波,胡玮.应用反向课程矩阵设计法进行“电类实验室安全教育”课程建设[J].实验技术与管理,2020,37(2):168-173. 被引量：13
9季波,张怡凡,吕薇,戴雨吟.美国“以学生为中心”的新型人才培养模式的特征与启示——基于欧林、密涅瓦和斯坦福2025的分析[J].教育发展研究,2019,0(23):71-77. 被引量：28
10陈青,韩晓祥,方嫱.LBL-CBL教学模式在精细化学品化学课程教学中的实践[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集,2019(1):82-86.

1黄红娟.小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学途径研究[J].数学大世界（下旬）,2021(2):74-74. 被引量：1
2徐琴.基于BOPPPS教学模式的体育课堂教学设计[J].体育师友,2021,44(3):1-3. 被引量：2
3苏婵,刘桂瑛.BOPPPS教学模型在护士执业资格考试辅导中的应用研究[J].广西教育,2021(11):174-176. 被引量：2

产业与科技论坛

2021年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于提升学生学业挑战度的教学改革实证研究——以《中国近现代史纲要》课程为例

参考文献11

二级参考文献56

共引文献505

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史