摘要
教师在小学道德与法治课堂中引入生活素材,将教材与生活资源有机结合,不仅能充实和丰富课堂内容,而且可以激发学生的学习积极性,优化课堂教学质量。教师可以通过创设情境,聚焦生活情感;认知对接,激活生活经验;优化活动,丰富生活载体;实践探索,回归生活本真这四个策略进行小学道德与法治生活化教学。
出处
《基础教育研究》
2021年第8期45-46,共2页
Basic Education Research
作者简介
陈和永/福建厦门海沧延奎实验小学,一级教师,从事小学道德与法治教学(厦门361026)
