摘要
语文课程核心素养提出适应时代变革,但核心素养内部之间的关系还不明确。本研究选择“文化自信”和“语言运用”两大核心素养,以部编版小学语文教科书中11篇文言文课文的课后学习要求为样本,通过NVivo 12.0的编码分析,发现核心素养内部要素之间呈现出融合、协调、优效的共生关系,各素养内部呈现全面覆盖、多元评价、有序生长的状态,各要素与其目标指向之间也存在意识形态导向、真实情境在场、非线性提升的关系特点。
出处
《课程教学研究》
2022年第12期24-30,共7页
Journal of Curriculum and Instruction
作者简介
王浩,华东师范大学教师教育学院,江苏省苏州工业园区景城学校
