摘要
英语学科竞赛是高校英语课程的重要组成部分,指导教师可以从明确学生需求、关注学生情感和转化学生成果三条路径予以关照,以求在学科竞赛中落实课程思政,实现立德树人的根本目标。1引言课程思政的提出在于引导高等教育关注学生的全面发展,让每一门课程都发挥育人作用,以实现立德树人的根本目标。作为高校学生接触外国文化思想和意识形态的主要途径[1],高校外语课程成为了课程思政的研究热点,但对外语课程思政的探究不应只停留在课堂之内,而是要涉及到学生在大学中进行学习的各个场域。因此,本文将英语学科竞赛作为学生的“第二课堂”,结合笔者作为指导教师的经历和学生访谈等数据讨论高校英语教师如何在指导学生参加英语学科竞赛的过程中融入课程思政。
出处
《内江科技》
2023年第9期99-100,103,共3页
基金
四川省教育厅人文社会科学重点基地四川外国语言文学研究中心与高教社资助课题“课程思政背景下的大学外语教师身份建构研究”(SCWYGJ23-24)
四川省教育厅人文社会科学重点基地四川外国语言文学研究中心、高等教育出版社资助项目“课程思政视域下英语专业课程创新教学设计与实践”(SCW YGJ21-04)
四川省教育厅人文社会科学重点基地四川外国语言文学研究中心、高等教育出版社资助项目“二语学习者词汇翻译的ERP研究”(SCWYGJ22-01)
作者简介
通信作者:邓颖(1978-),女,硕士,副教授。
