摘要
教育援疆是我国对口援疆战略的重要内容之一,也是实现新疆工作总目标的治本之举。在教育援疆的大背景下,针对和田地区幼儿教师队伍发展水平亟待提高这一现状,首都师范大学京疆学院联合附属幼儿园以协同发展、实践反思为取向,创设“高校-幼儿园”教师专业发展共同体,形成了多元参与、多点发力的帮扶机制;构建“五核三学一实践”的培养模式,实现对和田学员教师全过程、全方位帮扶;尝试过程性与终结性相结合的评价体系,保障帮扶工作高质量开展。京疆学院-附属园的帮扶实践经验有效促进了和田地区幼儿教师专业发展。在未来学前教育帮扶实践中,将进一步加强教育援疆的理论研究和实践探索,造就一批扎根于新疆和田地区的“四有好老师”,铸牢中华民族共同体意识,助力新疆跨越式发展。
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第S01期91-95,共5页
Journal of Capital Normal University：Social Science Edition
基金
全国教育科学规划课题“家园共育影响学前儿童情绪能力发展效果的追踪研究”的阶段性研究成果
作者简介
齐佳玉,首都师范大学附属幼儿园副高级教师;陈艳婕,首都师范大学附属幼儿园一级教师;通讯作者:王异芳,首都师范大学学前教育学院教授兼附属园园长。
