摘要
生态整体论的核心要义在于"人、社会、自然复合生态系统的整体统一",既体现了自然观与社会历史观的有机统一,也为运用生态系统整体联系的基本观点揭示事物与现象之间联系与变化的内在规律提供了方法路径。以生态整体论思维审视德育生态共同体的建构,要求个体确立以"共同善"为内核的共同体意识,遵循个体与共同体的"自主-依赖"关系之辩证机理,并强调改造共同体道德经验的创造性思维和可能性信念的重要意义。生态整体论视阈下高校德育生态共同体的建构,应当形成学校、家庭、社会良性循环的德育生态环境,并强化德育主体的均衡发展,还应秉承以人为本的高校德育观,优化德育制度及评价体系,从而促进高校德育生态的全面协调可持续发展。
出处
《社会科学家》
CSSCI
北大核心
2021年第5期150-155,共6页
Social Scientist
基金
国家社科基金重大项目(14ZDB016)
2020年度重庆市教委人文社会科学类研究项目(20SKSZ061)
重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点项目(2019-GX-023)
重庆市2020年度高等教育教学改革研究重点项目(202109)
重庆市教委科技项目(KJ1501403)
作者简介
张蕴(1981-),女,重庆人,四川外国语大学马克思主义学院教授,博士,研究方向为生态哲学、德育与思想政治教育。
