摘要
基于PISA2015中国四省市数据,采用多水平模型分析方法,探究学习时间对处境不利学生学业逆袭的影响。研究发现:(1)处境不利学生每周数学、科学学习时间分别对数学和科学成绩逆袭的影响呈"倒U"型曲线,每周语文学习时间对语文成绩逆袭的影响不显著;(2)处境不利学生每周语文学习时间对数学和科学成绩逆袭具有"挤占效应",但每周数学学习时间对语文成绩和科学成绩逆袭具有促进作用;(3)优质教育资源是处境不利学生通过刻苦努力实现学业逆袭的"助推器",城市学校的处境不利学生能够通过学习时间实现学业逆袭,农村学校处境不利学生不能通过一味地增加学习时间实现学业逆袭。建议鼓励处境不利学生刻苦学习,但应引导学生注意劳逸结合,提高学习效率;均衡配置城乡间学校教育资源,给予处境不利学生更多的关怀和帮助;激发处境不利学生的学习动机,培养勤奋认真的学习品质。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2021年第6期29-34,12,共7页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
国家自然科学基金面上项目《家庭资本、影子教育与社会再生产》(编号:71774112)的研究成果
