摘要
统编版语文教材从三年级开始,每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的“习作单元”,该单元只有一个学习任务,即“写”一篇习作,所有的内容都是为完成此次习作任务服务。所以,这里的精读课文不同于常规单元,是专门指向习作的。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中第二学段中的写作目标是:“乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”可见,要写清楚自己想表达的内容,适当的写作方法是必须的,但体会到细致观察的快乐,对写作感兴趣,并乐于分享给别人也很重要。所以,习作单元精读课文的教学不应只是指向表达方法的学习,而应该激发学生留心观察、细致观察的意识和兴趣,并在习作练习中进一步感受留心观察的意义和价值。笔者以《搭船的鸟》为例,粗谈对指向习作的精读课文教学策略的研究。
出处
《新智慧》
2021年第35期106-108,共3页
