摘要
根据生源特点、培养目标等,职业院校劳动教育功能可定位于服务学生的专业学习、提升学生的从业素养、保护学生的潜在能力,为其成为合格的岗位人、职业人、社会人奠定基础。为实现此功能定位,职业院校要聚焦于先导性劳动、专业性劳动、拓展性劳动、补偿性劳动的知识、技能与价值观教育,要依托价值引领,端正学生劳动认知;强化实践锻炼,培养学生劳动能力;注重榜样示范,激发学生劳动情感;创建校园文化,坚定学生劳动信念;利用评价激励,提高学生劳动素养,全力推进劳动教育实践。
出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2021年第8期3-8,15,共7页
Education Research Monthly
基金
2018年度国家社会科学基金教育学一般课题“职业生涯教育视角下未来产业工人工匠精神培育的路径与策略研究”(编号:BJA180102)
全国教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“新时代劳动教育的中国理论和中国探索研究”(编号:AAA190012)
作者简介
邓宏宝,男,南通大学教育科学学院教授,研究方向:职业教育基本理论(江苏南通226019);顾建军,男,南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师,研究方向:教育基本理论(江苏南京210023)
