期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

初中道德与法治课堂教学评价即时反馈探析——以“中国担当”为例被引量：2

原文传递

导出

摘要随着教育的不断发展和改革,教学评价已经成为教育改革中的重要环节。在初中道德与法治课堂教学中,即时反馈是评价学生学习成效和促进其成长的关键,即时反馈也能够促进教师及时反思和改进教学方式,提高教学实效。本文先提出初中道德与法治课程教学评价存在的问题,进而就初中道德与法治课堂教学评价即时反馈的价值和对策展开详细分析,以供参考。

作者黄美钦

机构地区福建省福州屏东中学

出处《中华活页文选（教师）》 2023年第15期160-162,共3页

基金福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度规划课题《“双减”背景下中学思政课堂“教学评一体化”策略研究》的阶段成果,课题编号:FZ2022GH097

关键词初中道德与法治课堂教学评价即时反馈

分类号 G633.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1周文叶,毛玮洁.表现性评价:促进素养养成[J].全球教育展望,2022,51(5):94-105. 被引量：167
2周文叶.教师评价:评什么和怎么评——访斯坦福大学李·舒尔曼教授[J].全球教育展望,2020,49(12):3-12. 被引量：34

二级参考文献7

1刘徽.真实性问题情境的设计研究[J].全球教育展望,2021,50(11):26-44. 被引量：114
2崔允漷.追问“核心素养”[J].全球教育展望,2016,45(5):3-10. 被引量：278
3郭文娟,刘洁玲.核心素养框架构建:自主学习能力的视角[J].全球教育展望,2017,46(3):16-28. 被引量：121
4周文叶,陈铭洲.指向深度学习的表现性评价——访斯坦福大学评价、学习与公平中心主任Ray Pecheone教授[J].全球教育展望,2017,46(7):3-9. 被引量：62
5崔允漷,邵朝友.试论核心素养的课程意义[J].全球教育展望,2017,46(10):24-33. 被引量：95
6周文叶.促进深度学习的表现性评价研究与实践[J].全球教育展望,2019,48(10):85-95. 被引量：94
7王小明.表现性评价:一种高级学习的评价方法[J].全球教育展望,2003,32(11):47-51. 被引量：92

共引文献199

1杨宁,兰林,王永,向秋利.体育教师大单元教学能力:内涵、结构与培养路径[J].教育科学论坛,2024(19):60-65. 被引量：3
2季春花.中职嵌入式表现性评价的设计研究——以“职业人生”语文综合实践活动为例[J].教育科学论坛,2024(18):63-67. 被引量：1
3刘粉莉.学科思维的表现性评价设计与操作[J].中学政治教学参考,2024(30):69-72.
4何炜,李心怡.基于逆向教学的表现性评价设计[J].中学政治教学参考,2024(27):54-56. 被引量：1
5刘慧伶.指向深度学习的表现性评价探论——以“推进严格执法”教学为例[J].中学政治教学参考,2024(19):47-50. 被引量：1
6林如军,张杰,周朝燕,董惠婕.新技术、新标准、新方法:市域中职数字化毕业评价改革路径[J].职业教育,2024(12):17-19.
7申慧芬,张侨平.表现性评价在小学数学德育活动中的应用探析——以“创意无限的七巧板”项目式学习活动为例[J].小学教学（数学版）,2024(2):13-16. 被引量：1
8刘琳娜,刘加霞.数感的内涵、评价指标与单元表现标准——以“大数的认识”单元为例[J].小学教学（数学版）,2023(7):44-48. 被引量：2
9冯皓妍,陈燕,张维国.小学数学跨学科主题学习表现性评价的建构与实践——以“数说跳绳”单元为例[J].小学教学（数学版）,2023(11):24-28. 被引量：3
10陈燕,张维国,周奕伶.以核心素养为导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑与实施策略[J].小学教学（数学版）,2023(11):10-14. 被引量：16

同被引文献8

1夏小霞.聚集学科能力是初中历史微主题教学的反馈范式——以部编版历史八年级上册第12课《新文化运动》为例[J].新课程导学,2022(4):47-48. 被引量：3
2张毅斌.浅谈初中物理教学中有区别观察能力的培养——从反馈落实中寻找促进核心素养的小改变[J].数理化解题研究,2022(2):100-102. 被引量：2
3崔雪扬.交互式电子白板的互动反馈初中数学课堂[J].科学咨询,2022(8):188-190. 被引量：3
4李茂森,祝蕾蕾.中小学课堂教学反馈的现实困境与改进路径——基于哈蒂“可见的学习”的视角[J].教育发展研究,2022,42(20):77-84. 被引量：10
5张美玲.研究、启发反馈式教学模式在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究,2022(36):26-28. 被引量：3
6邓健.思政一体化视角下初中道德与法治高效课堂的构建[J].天津教育,2023(23):31-33. 被引量：2
7杨梅.基于反馈机制的初中数学混合式教学模式的构建与实证研究[J].现代中小学教育,2023,39(9):30-35. 被引量：3
8昝蕾.基于大单元设计的初中道德与法治深度教学策略[J].学周刊,2023(32):130-132. 被引量：10

引证文献2

1桑莉.巧用教育评价“指挥棒”推动高质量教育发展——初中道德与法治发展性评价实现路径[J].中学课程资源,2025,21(3):28-33.
2缪洪秋.基于教学反馈的初中班级管理优化路径探究[J].进展,2025(8):134-136.

1张晓燕.“双减”背景下小学语文阅读教学的有效途径[J].求知导刊,2024(1):50-52.
2胡冬梅.高中数学有效教学的实践与思考——以“一元二次不等式”的教学为例[J].数学教学通讯,2024(6):44-45. 被引量：1
3王洪华.“双减”目标下初中道德与法治课后作业设计策略[J].吉林教育,2023(33):31-33.
4丁立均.政治试卷讲评教学应走向“学思融通”[J].中学政治教学参考,2023(45):69-71.

中华活页文选（教师）

2023年第15期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部