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运用阶段性评价提升整本书阅读教学质量的策略探究——以《经典常谈》为例

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摘要新《课标》实施以来,初中整本书阅读评价模式在积极发展的同时,也显出一些问题。例如,评价目标不明确、评价方式单一、评价反馈不足等。基于以上情况,本文以“以评促读”理念为指导,丰富整本书阅读阶段性评价的内容和方法,加强与学生的互动和反馈,从评价体系的构建与实施策略方面研讨《经典常谈》整本书阅读阶段性评价,从而引导学生高质量完成整本书的阅读。

作者李志凤

机构地区南平市第三中学

出处《中华活页文选（教师）》 2024年第15期34-36,共3页

关键词以评促读阶段性评价整本书阅读《经典常谈》

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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中华活页文选（教师）

2024年第15期

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