摘要
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出,评价贯穿道德与法治课程学习全过程和教学各个环节,明确发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。指向育人的试题命制应以课程性质为起点,彰显学科使命;以典型情境为载体,启发情感体悟;以解决问题为驱动,建构身份意识。充分发挥考试评价对教与学的诊断、激励和改善功能,在教学评一致性中凸显学科育人的价值引领。
出处
《中学政治教学参考》
2024年第6期65-67,共3页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
广东省“铸魂工程”专项课题“基于本土文化资源的初中道德与法治教学研究——以深圳市为例”阶段性成果,课题编号:GDJY-2021-A-b125
