基于教育实习的公费师范生从教信念培养 被引量：13

1

作者 曹珊 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第31期34-38,共5页

从教信念是教师职业发展的起点和专业成长的内驱力,但当前建立在"合约"基础上的部分公费师范生面临职业选择的"悖论",从教信念摇摆不定。究其原因,主要在于公费师范生报考的利益化考量、教师职业信仰的工具理性倾... 从教信念是教师职业发展的起点和专业成长的内驱力,但当前建立在"合约"基础上的部分公费师范生面临职业选择的"悖论",从教信念摇摆不定。究其原因,主要在于公费师范生报考的利益化考量、教师职业信仰的工具理性倾向、培养过程中教育理论与实践的剥离以及政策执行主体的行为方式缺乏科学性。而教育实习可以通过助力公费师范生教师职业价值认同、教师职业情感内化、教师职业行为外化等方面提升公费师范生的从教信念。具体策略为:构建"课程+实习"的专业成长体系,促进公费师范生对教师职业的认知;重视实习指导教师的思想引领,增强公费师范生对教师职业的认同;激发公费师范生"从教信念"意识,培育其对教师的职业情感;重视实习环境的创设,坚定公费师范生的从教意志。 展开更多

关键词 教育实习 公费师范生 从教信念 教师 职业价值 职业情感 职业行为

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大学教师教学能力的内涵、结构及培养机制探析 被引量：9

2

作者 罗华陶 蔡勇强 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第12期160-164,共5页

大学教师教学能力的水平直接关系到人才培养的质量,它的内涵界定及结构确立都不应只着眼于课堂教学过程,人的发展、师德规范、人才培养规格以及科学研究、课堂以外的对大学生的指导和与大学生的沟通交流等方面都应该考虑在内。大学教师... 大学教师教学能力的水平直接关系到人才培养的质量,它的内涵界定及结构确立都不应只着眼于课堂教学过程,人的发展、师德规范、人才培养规格以及科学研究、课堂以外的对大学生的指导和与大学生的沟通交流等方面都应该考虑在内。大学教师教学能力的培养机制应"以学术机构为推手、以高师院校为依托"。 展开更多

关键词 大学教师 教学能力 内涵与结构 培养机制 高师院校

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福建省小学教育专业数学预备教师本体性知识调查研究 被引量：7

3

作者 甘火花 王贞 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期71-75,共5页

采用问卷调查,从小学数学教材涉及的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践4个领域出发,考察了福建省内高校小学教育本科专业有意从事小学数学教学工作的大四学生本体性知识状况及可能的影响因素.调查结果表明：该省小教本科大... 采用问卷调查,从小学数学教材涉及的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践4个领域出发,考察了福建省内高校小学教育本科专业有意从事小学数学教学工作的大四学生本体性知识状况及可能的影响因素.调查结果表明：该省小教本科大四学生数学预备教师的本体性知识在正确性和解释性两方面的表现均不乐观;高中的分科与大学的培养模式对师范生的本体性知识略有影响;教师招考、教育实习见习、数学教学法和数学专业课是师范生数学本体性知识的重要来源;小学数学教材的学习与分析有待加强;数学模块课程亟需改善. 展开更多

关键词 小学教育专业 预备教师 本体性知识 数学 调查

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从ARWU排行榜看我国高校与世界一流大学的学术竞争力差距 被引量：9

4

作者 刘磊 罗华陶 仝敬强 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第2期41-48,共8页

建设世界一流大学是我国高校未来发展的战略目标。上海交通大学"世界大学学术排名"数据显示,2005—2015年我国高校学术排名虽然存在着一定的波动,但学术水平处于整体上升阶段;我国高校学术发展每隔一年的年度水平都会呈现差异... 建设世界一流大学是我国高校未来发展的战略目标。上海交通大学"世界大学学术排名"数据显示,2005—2015年我国高校学术排名虽然存在着一定的波动,但学术水平处于整体上升阶段;我国高校学术发展每隔一年的年度水平都会呈现差异性,高校的学术水平在逐年提高。但我国高校学术竞争力整体发展水平与世界一流大学仍存在较大差距;我国高校学术竞争力结构优化与世界一流大学相比存在较大不足;我国高校学术核心竞争力与世界一流大学相比存在明显劣势。我国应积极借鉴别国发展成功经验,不断提升高校整体学术竞争力;集中资源重点资助优势高校和学科,加快一流高校和学科的建设步伐;构建科学有效的学术评价体系,激发高校争创世界一流的动力;完善内部治理结构,优化高校资源配置。 展开更多

关键词 高校 ARWU排行榜 世界一流大学 学术竞争力差距

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聚焦生命:信息技术与教育融合的深层视角 被引量：10

5

作者 周建军 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期34-39,81,共7页

信息技术与教育深度融合是大势所趋,是实现教育信息化的本质要求,是推进教育现代化的宏伟目标的战略选择。本文的目的是聚焦生命,探索信息技术与教育融合的深层视角,以推动融合深入、迅速、持久、和谐发展。首先是深入剖析生命哲学的内... 信息技术与教育深度融合是大势所趋,是实现教育信息化的本质要求,是推进教育现代化的宏伟目标的战略选择。本文的目的是聚焦生命,探索信息技术与教育融合的深层视角,以推动融合深入、迅速、持久、和谐发展。首先是深入剖析生命哲学的内涵以及生命哲学视角下信息技术与教育深度融合的内涵;其次是系统分析信息技术与教育融合陷入瓶颈的深层困境:融合目标功利化,融合过程控制性过强,融合方法单一僵化,融合内容有所偏废;最后结合传统模式存在的弊端以及生命的本质与特性,提出相应发展策略:追寻生命的价值与意义,激发生命的无限潜能,重视生命的独特体验,着眼生命的整体性发展。 展开更多

关键词 生命哲学 信息技术 教育 深度融合

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“教育内外部关系规律”学术商榷的四大误区——以展立新和陈学飞开启的学术商榷为例 被引量：3

6

作者 刘磊 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第6期12-19,共8页

展立新和陈学飞2013年在《北京大学教育评论》第一期上撰文开启的"教育内外部关系规律"的学术商榷,引发了国内关于高等教育规律的大讨论。这一讨论在深化人们认识教育规律的同时,也存在一定的学术商榷误区:同一概念所表达的... 展立新和陈学飞2013年在《北京大学教育评论》第一期上撰文开启的"教育内外部关系规律"的学术商榷,引发了国内关于高等教育规律的大讨论。这一讨论在深化人们认识教育规律的同时,也存在一定的学术商榷误区:同一概念所表达的意义不同导致学术商榷不在同一层次;基于只言片语片面理解核心观点导致学术商榷目标偏离;"公共预设"的缺省导致隐含意义挖掘不足使得误解丛生;商榷标准的欠科学导致学术商榷难以取得应有的实际效果。要研究这些学术误区的本质和原因,努力构建科学的学术商榷规范,促进教育规律认识的不断深化。 展开更多

关键词 教育内外部关系规律 学术商榷 误区 认知理性 实践理性

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边缘与中心:大学社会职能走向探析 被引量：5

7

作者 罗华陶 《高校教育管理》 CSSCI 2014年第4期72-76,共5页

人才培养、科学研究和社会服务是现代大学的三大社会职能。由于政府和大学对科学研究和社会服务的偏好,当前大学的科学研究职能越来越成为大学社会职能的中心;社会服务职能正努力向中心移动;人才培养职能有迎合与妥协于社会服务职能的趋... 人才培养、科学研究和社会服务是现代大学的三大社会职能。由于政府和大学对科学研究和社会服务的偏好,当前大学的科学研究职能越来越成为大学社会职能的中心;社会服务职能正努力向中心移动;人才培养职能有迎合与妥协于社会服务职能的趋势,其地位正在向边缘化发展。大学的社会职能应以人才培养为核心,大学的职能应体现时代特征和教育的内涵。 展开更多

关键词 大学 社会职能 边缘与中心

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再论如何正确认识高等教育“适应论”——与展立新和陈学飞商榷 被引量：3

8

作者 刘磊 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期17-23,共7页

高等教育"适应论"是特定历史条件下的规律理论,正确认识高等教育"适应论"必须正确处理好"逻辑性"与"历史性"的关系;规律是带有一定程度(最低程度)价值判断成份的事实判断,正确认识高等教育&qu... 高等教育"适应论"是特定历史条件下的规律理论,正确认识高等教育"适应论"必须正确处理好"逻辑性"与"历史性"的关系;规律是带有一定程度(最低程度)价值判断成份的事实判断,正确认识高等教育"适应论"必须正确处理好"应然"与"实然"的关系;列宁"规律是关系"的经典论断是高等教育"适应论"的分类依据,正确认识高等教育"适应论"必须正确解读列宁的"规律是关系"的经典论断;马克思主义的社会再生产与高等教育的知识再生产在性质上完全不同,正确认识高等教育"适应论"必须正确区分马克思主义的社会再生产理论与所谓的高等教育知识再生产理论。如果不能正确理解这些,就可能会产生对高等教育"适应论"的误读和误构。 展开更多

关键词 高等教育“适应论” 内部关系规律 外部关系规律

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再论“教育内外部关系规律”学术商榷误区——以展立新和陈学飞引发的学术商榷为例 被引量：1

9

作者 刘磊 《苏州大学学报（教育科学版）》 2016年第3期59-71,共13页

学术商榷必须要避免陷入误区。展立新和陈学飞2013年在《北京大学教育评论》第一期上撰文开启的"教育内外部关系规律"学术商榷,存在着诸多学术商榷中常见的误区,主要有:文本理解的误读误构问题、论据论点支撑性不足和论证方... 学术商榷必须要避免陷入误区。展立新和陈学飞2013年在《北京大学教育评论》第一期上撰文开启的"教育内外部关系规律"学术商榷,存在着诸多学术商榷中常见的误区,主要有:文本理解的误读误构问题、论据论点支撑性不足和论证方法欠科学性等。要消除学术商榷的误区,真理必须作为学术商榷唯一标准;必须充分"明示"学术观点和充分理解学术问题;必须正确判断"价值中立"与"价值关联"和构建科学的学术商榷标准和商榷方法。 展开更多

关键词 教育内外部关系规律 学术商榷 误区

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台湾职业教育产学合作政策变迁:基于倡议联盟框架的分析

10

作者 索磊 《职业技术教育》 北大核心 2017年第4期39-43,共5页

在倡议联盟框架的视角下,台湾职业教育产学合作政策变迁受到外部因素(相对稳定因素和外部事件)的影响。以此为背景,台湾职业教育产学合作政策的子系统包含多个倡议联盟,各联盟之间在政策核心信念上存在不一致的问题,其突出表现就是人才... 在倡议联盟框架的视角下,台湾职业教育产学合作政策变迁受到外部因素(相对稳定因素和外部事件)的影响。以此为背景,台湾职业教育产学合作政策的子系统包含多个倡议联盟,各联盟之间在政策核心信念上存在不一致的问题,其突出表现就是人才培育和技术研发之间的抉择。因此,在明确"产学合作"真正内涵的基础上,明晰"产学合作"的可能性与局限性,厘清职业院校、产业界和政府的职责和义务,强化政策学习以达成政策核心信念的一致是提高产学合作政策成效的关键。 展开更多

关键词 台湾 职业教育 产学合作 政策变迁 倡议联盟框架

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听障大学生词汇识别过程的特异性:语言经验和阅读能力的影响 被引量：4

11

作者 兰泽波 郭梅华 +2 位作者 姜琨 吴俊杰 闫国利 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第6期954-967,共14页

听障者词汇识别过程是否表现出特异性一直是研究者关注的焦点问题,然而当前观点并不一致。本研究采用语义相关性判断任务,通过两个实验探讨语言经验和阅读能力对听障大学生词汇识别中字形、语音和手语表征激活的影响。实验1比较不同语... 听障者词汇识别过程是否表现出特异性一直是研究者关注的焦点问题,然而当前观点并不一致。本研究采用语义相关性判断任务,通过两个实验探讨语言经验和阅读能力对听障大学生词汇识别中字形、语音和手语表征激活的影响。实验1比较不同语言经验和阅读能力的听障大学生在形似干扰字、同音干扰字和无关干扰字条件下的表现,实验2比较他们在手语相关和无关条件下的表现。实验1结果显示,在正确率和反应时指标上,不同语言经验和阅读能力的听障大学生表现出相似的字形干扰效应(与无关干扰字相比,形似干扰字条件下正确率更低、反应时更长),均未出现语音干扰效应。实验2结果显示,在正确率指标上,当控制听障大学生阅读能力时,阅读能力高的手语组表现出显著的手语干扰效应(与无关条件相比,手语相关条件下正确率更低),阅读能力高的口语组未出现手语干扰效应。当控制听障大学生语言经验,阅读能力高的手语组和阅读能力低的手语组表现出相似的手语干扰效应。综合两个实验的结果可以发现,语言经验影响听障大学生的词汇表征,阅读能力不影响听障大学生的词汇表征。在此基础上,本研究尝试提出听障大学生中文词汇识别的认知加工模型。 展开更多

关键词 听障大学生 书面词汇识别 字形表征 语音表征 手语表征

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基础教育信息化绩效评估体系的构建

12

作者 安素平 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第6期69-72,共4页

多年来,我国的基础教育信息化投入了大量的人力、物力和财力,但实际成效与预期目标之间存在着一定差距。建立一套科学的评价指标和评估模型,力求全面准确地测算基础教育信息化发展的程度和水平,可以推动基础教育信息化更加合理地发展,... 多年来,我国的基础教育信息化投入了大量的人力、物力和财力,但实际成效与预期目标之间存在着一定差距。建立一套科学的评价指标和评估模型,力求全面准确地测算基础教育信息化发展的程度和水平,可以推动基础教育信息化更加合理地发展,提高基础教育信息化的绩效。 展开更多

关键词 基础教育信息化 绩效 评估

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贫困大学生自尊、生活满意度与心理健康水平的相关研究 被引量：2

13

作者 郭韡 《福建茶叶》 2020年第3期278-279,共2页

研究当前贫困大学生的自尊、生活满意度和心理健康水平的现状和特征。分析影响贫困生心理健康的主要因素和改进的建议措施。对福建省545名在校贫困大学生的调查分析表现。贫困生自尊和生活满意度对心理健康有显著的预测效应。

关键词 贫困大学生 自尊 生活满意度 心理健康

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教师数字化能力标准模型构建研究 被引量：44

14

作者 刘清堂 吴莉霞 +1 位作者 张思 毛刚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期14-19,共6页

教师能力一直是教育领域中的一个重要研究课题,是影响学校教育质量以及学生学业成绩的最重要因素。随着我国教育信息化的深入变革,教师能力朝着信息化、数字化的方向发展是大势所趋。该文在比较国内外有关教师能力标准研究的基础上,依... 教师能力一直是教育领域中的一个重要研究课题,是影响学校教育质量以及学生学业成绩的最重要因素。随着我国教育信息化的深入变革,教师能力朝着信息化、数字化的方向发展是大势所趋。该文在比较国内外有关教师能力标准研究的基础上,依据美国教师能力标准及其能力开发模型,构建了适合中国教育信息化发展特色的教师数字化能力标准模型。该模型包含七个一级指标,若干二级指标,并对模型指标和评价准则进行了详细说明,以期为教师培训、教师专业发展提供可借鉴的思路。 展开更多

关键词 教师 数字化能力标准 模型

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目标刺激运动特征对自闭症谱系障碍儿童平滑追踪眼动的影响 被引量：6

15

作者 陈顺森 林彩云 任杰 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期392-399,共8页

选取3~5岁自闭症谱系障碍儿童(Autism Spectrum Disorder,ASD)与正常儿童各18名,采集其观看目标刺激沿不同垂直幅度、水平速度正弦曲线运动视频的眼动数据,考察振幅、速度等目标运动特征对被试平滑追踪眼动的影响。结果发现:(1)ASD儿童... 选取3~5岁自闭症谱系障碍儿童(Autism Spectrum Disorder,ASD)与正常儿童各18名,采集其观看目标刺激沿不同垂直幅度、水平速度正弦曲线运动视频的眼动数据,考察振幅、速度等目标运动特征对被试平滑追踪眼动的影响。结果发现:(1)ASD儿童平滑追踪目标刺激的视觉位置误差显著大于正常儿童,其追踪目标的眼动轨迹不如正常组儿童平滑均匀,平滑追踪眼动存在明显不足。(2)正常儿童追踪目标刺激大振幅运行的位置误差显著大于小振幅运行条件,但ASD儿童却与之相反。(3)与正常儿童一样,目标刺激运行速度越快,ASD儿童平滑追踪的位置误差越大。总之,ASD儿童存在平滑追踪能力的不足;相比追踪大振幅运动的目标,ASD儿童追踪小振幅运动目标的能力更差。 展开更多

关键词 自闭症谱系障碍 平滑追踪眼动 位置误差.

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片段再认任务在内隐序列学习研究中的有效性检验 被引量：4

16

作者 杨海波 刘电芝 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第3期230-237,共8页

内隐序列学习到底能习得何种知识呢?已有研究从任务分离范式发展到加工分离程序试图来捕获习得的知识。本研究根据信号检测论原理把三元素再认测验的成绩离析成击中率和虚报率,再试图运用加工分离程序的思想来分离习得的意识知识和无意... 内隐序列学习到底能习得何种知识呢?已有研究从任务分离范式发展到加工分离程序试图来捕获习得的知识。本研究根据信号检测论原理把三元素再认测验的成绩离析成击中率和虚报率,再试图运用加工分离程序的思想来分离习得的意识知识和无意识知识,为示区别将这种测验命名为片段再认任务,并以序列生成任务为效标,通过两个实验来检验片段再认任务的效度和敏感性。实验1以反应–刺激间隔(RSI)为自变量来检验片段再认任务和序列生成任务在测量习得知识上的效度,结果显示前者的效度高于后者;实验2进行测验的敏感性分析,以参与度为自变量,结果表明前者更为灵敏所以测量效度高。总之,与序列生成任务相比,片段再认任务是一种高效而灵敏的测量工具。 展开更多

关键词 内隐序列学习 知识表征 加工分离程序 敏感性分析

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熟悉性与回想分离的新证据 被引量：3

17

作者 赵广平 郭秀艳 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第7期1122-1128,共7页

人们常常发现自己对某一情景有些熟悉,但又想不起以前有关的经历。对这种熟悉感的理论解释,一种观点认为熟悉感来自一种较弱的记忆形式,与有回忆情况下的再认属于同一加工过程(single-process models,SPM)。另一种观点则认为,熟悉感来... 人们常常发现自己对某一情景有些熟悉,但又想不起以前有关的经历。对这种熟悉感的理论解释,一种观点认为熟悉感来自一种较弱的记忆形式,与有回忆情况下的再认属于同一加工过程(single-process models,SPM)。另一种观点则认为,熟悉感来自一种基于熟悉性的再认,与基于回想的再认相互独立(dual-process theories,DPT)。在实验室,评估熟悉性与回想是否相互独立的基本方法是寻找两者分离的证据。本文尝试梳理无线索回忆再认(recognition without cued recall,RWCR)范式的研究,结果显示:熟悉性对某种特殊的概念加工和整体特征的知觉加工要比回想更加敏感,并没有支持SPM关于回想和熟悉性各自对意义加工和局部特征的知觉加工更加敏感的推断。而且RWCR研究还观测到熟悉性与回想在行为和神经成像方面的实验性分离,支持了DPT关于熟悉性与回想相互独立的推断。最后,本文从熟悉性的深层机制和中英文材料对RWCR的不同影响出发,对未来研究提出展望。 展开更多

关键词 似曾相识 无线索回忆再认 熟悉性 再认记忆 再认的双加工理论

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远程同步直播课堂学生参与研究 被引量：25

18

作者 冉新义 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期89-95,共7页

在系统梳理学生参与的概念内涵,及其与学习动机、深度学习、心流体验、数字技术等相关理论与技术之间关系的基础上,借鉴国内外学生参与模型的研究成果,提出远程同步直播课堂学生参与模型,由学生(城市学生和教学点学生)、教师(城市教师... 在系统梳理学生参与的概念内涵,及其与学习动机、深度学习、心流体验、数字技术等相关理论与技术之间关系的基础上,借鉴国内外学生参与模型的研究成果,提出远程同步直播课堂学生参与模型,由学生(城市学生和教学点学生)、教师(城市教师和教学点教师)、学习内容和虚实融合的学习环境等四方面构成。以某小学远程同步直播课堂观察分析为基础,从六个方面提出学生参与的提升策略,包括适应课堂视觉中心的转换,形成与新场域相匹配的新惯习,设计合理的学生参与会话结构,赋予教学点学生参与主课堂学习的平等权利,弥合因空间分离带来的心理距离,创设有利于学生获得心流体验的学习环境。 展开更多

关键词 远程同步直播课堂 教学点学生 学生参与 模型

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社会适应问卷(简式版)在农村中小学生样本中的应用 被引量：15

19

作者 余益兵 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2015年第12期140-145,共6页

为建立社会适应问卷（简式版）在农村中小学生样本中的信效度指标,采用社会适应问卷（简式版）、教师用儿童评定量表、症状自评量表和学业成就评定量表对890名4-9年级农村在校学生进行测试并抽取其中100名进行追踪调查,结果表明：问卷... 为建立社会适应问卷（简式版）在农村中小学生样本中的信效度指标,采用社会适应问卷（简式版）、教师用儿童评定量表、症状自评量表和学业成就评定量表对890名4-9年级农村在校学生进行测试并抽取其中100名进行追踪调查,结果表明：问卷较好地维持了一阶八因子的双功能结构,其相容效度、区分效度和校标关联效度均符合理论预期,内部一致性信度和重测信度有所降低,但可满足团体施测的基本要求.简式版问卷具有较好的心理测量学品质,未来可用于团体调查和干预研究。 展开更多

关键词 社会适应 效度 信度 农村中小学生

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从学力观的历史变迁审视“互联网+”时代的学习评价 被引量：8

20

作者 齐宇歆 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第2期43-55,共13页

"学力"一词发源于中国,在韩国、新加坡等国家得到了传播与应用,尤其为日本"二战"后的人才培养、经济振兴做出了历史性贡献。学力评价理论历史发展脉络显示:日本学力评价经历了从强调服务经济、生活的实用主义到突... "学力"一词发源于中国,在韩国、新加坡等国家得到了传播与应用,尤其为日本"二战"后的人才培养、经济振兴做出了历史性贡献。学力评价理论历史发展脉络显示:日本学力评价经历了从强调服务经济、生活的实用主义到突出新技术、新工具应用的科学工具主义,再到重视学习者尊严与自我成长的现代人本主义,强调学习者自我意义建构的社会建构主义,最终消融于注重社会文化语境解释的PISA测评模式五个不同时期;学习评价内容也从单纯的知识、技能掌握先后转移到了一个完整的人的培养和注重社会历史文化语境浸润的素养教育。学力评价理论不断变迁的历史轨迹启示我们:不断更新学习评价观念,进一步理顺学习的个体价值与社会价值的辩证关系,着力提升学习过程中的内化意识,打破原有学科壁垒,通过问题线索建立多学科联动,依托"互联网+"建立学习状况自诊断平台,将有助于不断推动"互联网+"时代以素养为目标的学习评价向纵深发展。 展开更多

关键词 学力观 自然人文主义 社会文化语境 PISA 核心素养 互联网+ 互联网+学习

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