以小学数学大单元教学赋能学生核心素养培育 被引量：4

1

作者 王柳理 《江苏教育》 2024年第1期57-60,共4页

在小学数学教学中,以观察、思考和表达现实世界的数学眼光、数学思维和数学语言为主方向和总目标的学生核心素养具有连续性和进阶性特征。小学数学大单元教学能化抽象为直观、变静态为动态、变知识为认知结构,建构学生观察力、思考力、... 在小学数学教学中,以观察、思考和表达现实世界的数学眼光、数学思维和数学语言为主方向和总目标的学生核心素养具有连续性和进阶性特征。小学数学大单元教学能化抽象为直观、变静态为动态、变知识为认知结构,建构学生观察力、思考力、表达力等能力的进路和生成场域。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 大单元教学

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小学道德与法治教学中对学生规则意识的培养 被引量：3

2

作者 马红霞 《教育界》 2022年第15期107-109,共3页

小学低年级是学生从幼儿园过渡到小学的重要时期,也是培养小学生品德和行为习惯、规则意识的重要时期。道德与法治教材中蕴含了丰富的教学资源,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的规则意识,帮助学生在生活、学习中理解规则、学会规... 小学低年级是学生从幼儿园过渡到小学的重要时期,也是培养小学生品德和行为习惯、规则意识的重要时期。道德与法治教材中蕴含了丰富的教学资源,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的规则意识,帮助学生在生活、学习中理解规则、学会规则、遵守规则,确保小学生健康、安全地成长。 展开更多

关键词 小学道德与法治 学生规则 培养策略

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以评价促进学习为成才打好基础的研究——小学低年级识字写字能力评价初探 被引量：2

3

作者 刘倩 《成才之路》 2015年第21期90-91,共2页

结合小学低年级识字写字教学实践，阐述了识字写字能力评价的原则、内容和方法，并从持续关注全体学生的能力发展、注重开发学生和家长的资源、努力呈现形象直观的评价材料三个方面进行了反思。

关键词 小学语文 低年级 识字写字 评价

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大数据背景下小学语文差异性教学范式研究

4

作者 王莉琴 《教育界》 2021年第9期76-77,共2页

教师要认识并关注互联网教育的趋势,提升自己的互联网技能和素养,对教学方式进行改革和创新,改变以往单纯的"教与学"的关系,让学生处于开放性、自主性的学习状态,提升教学效果。文章分析了互联网大数据背景下小学语文高年级... 教师要认识并关注互联网教育的趋势,提升自己的互联网技能和素养,对教学方式进行改革和创新,改变以往单纯的"教与学"的关系,让学生处于开放性、自主性的学习状态,提升教学效果。文章分析了互联网大数据背景下小学语文高年级差异性教学的价值、问题和方法。 展开更多

关键词 互联网 大数据背景 小学语文教学 差异性教学 策略

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把课程内容主题和学习任务群要求融入具体语言活动中——六年级上册《桥》教学实录与评析

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作者 黄厚江 汤岚 《语文建设》 北大核心 2024年第24期40-46,共7页

【教材解析】《桥》是六年级上册第四单元的第一篇课文。这个单元选编了三篇短篇(微型)小说。这是教材第一次以单元的方式呈现小说这一文体,这个单元可以说是承担着学生阅读与欣赏小说的启蒙功能。本单元的语文要素之一是“发挥想象,创... 【教材解析】《桥》是六年级上册第四单元的第一篇课文。这个单元选编了三篇短篇(微型)小说。这是教材第一次以单元的方式呈现小说这一文体,这个单元可以说是承担着学生阅读与欣赏小说的启蒙功能。本单元的语文要素之一是“发挥想象,创编生活故事”,这是指导学生阅读小说的基本路径和方法。 展开更多

关键词 发挥想象 《桥》 教材解析 启蒙功能 教学实录 创编 路径和方法 课程内容

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基于小初衔接的文言文教学目标定位——从黄厚江老师的《黔之驴》教学说起 被引量：4

6

作者 汤岚 《语文建设》 北大核心 2022年第12期78-80,共3页

新一轮课程改革的一个重要变化就是“加强了学段衔接”,这个变化,不仅体现在课程目标、课程内容、学业质量和教材编写之中,还须体现在教师的课堂教学之中。目前小学和初中的文言文教学存在着比较明显的差距。由黄厚江老师的《黔之驴》... 新一轮课程改革的一个重要变化就是“加强了学段衔接”,这个变化,不仅体现在课程目标、课程内容、学业质量和教材编写之中,还须体现在教师的课堂教学之中。目前小学和初中的文言文教学存在着比较明显的差距。由黄厚江老师的《黔之驴》这一经典教学案例,可以看出文言文教学小初衔接的目标定位应该为:淡化字词句的落实,以培养文言文学习兴趣为基本任务;淡化文言知识学习,以形成丰富的、综合性的积累为基本目的;淡化文本精准理解,以培养学生的学科核心素养为基本追求。 展开更多

关键词 小初衔接 文言文教学 目标定位 《黔之驴》

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复学后的心理问答

7

作者 张磊 金晓婧 +18 位作者 陈湘萍 吴凡 钱璐 薛晟 马素红 魏华 孙昊 施英 李岚 吴伟红 郭青林 金梅芳 刘婧莹 陆伊 戴小燕 俞雷 濮丹 范聚慧 沈月芬 《江苏教育》 2020年第32期6-22,共17页

·主持人语·2020年超长版的寒假即将结束,在经历了一个漫长的宅家生活后,广大中小学生面临新的挑战:如何尽快调整好心理状态迎接开学、适应学校生活?苏州心育名师团队在对广大中小学生、家长和教师调研的基础上,从情绪、学习... ·主持人语·2020年超长版的寒假即将结束,在经历了一个漫长的宅家生活后,广大中小学生面临新的挑战:如何尽快调整好心理状态迎接开学、适应学校生活?苏州心育名师团队在对广大中小学生、家长和教师调研的基础上,从情绪、学习、关系和生涯四个角度,列举出学生复学后担心的20个问题。这些问题真实、全面、有针对性,反映了学生的所思、所想、所困、所盼,紧紧地搭住了学生心理需求之脉。 展开更多

关键词 中小学生 心育 主持人 心理状态 学生心理需求 新的挑战 名师团队

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基于幼儿“主动感”实现教师“支架”作用 被引量：2

8

作者 王琪 《江苏教育》 2020年第6期27-31,共5页

“主动感”一词来源于美国心理学家埃里克森的“心理发展八阶段理论”,指幼儿期(3~6岁)主要解决主动感和内疚感的关系,这是获得主动感而克服内疚感阶段。这一时期,幼儿表现出的主动探究行为,即“主动感”受到鼓励,幼儿就会形成主动性,... “主动感”一词来源于美国心理学家埃里克森的“心理发展八阶段理论”,指幼儿期(3~6岁)主要解决主动感和内疚感的关系,这是获得主动感而克服内疚感阶段。这一时期,幼儿表现出的主动探究行为,即“主动感”受到鼓励,幼儿就会形成主动性,这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础。“教师的支架作用”指教师应为学习者建构对知识的理解,提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。为此,教师需要把学习任务加以分解,以便把学习者的理解逐步引向深入。教师应从幼儿“主动感”出发,通过支架作用促进幼儿的发展从一个水平到另一个更高的水平。 展开更多

关键词 主动感 教师支架 幼儿

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把握数学学习的生命线--浅析低年级数学探究性学习 被引量：1

9

作者 李佳 《教育界》 2021年第25期93-94,共2页

随着素质教育的发展,小学阶段更加重视对学生综合素养的提升,数学对于学生将来的发展与学习都有着重要的影响。文章阐述了低年级数学探究性学习的意义,分析了探究性学习的情境性、向导性和操作性三大特性,有助于促进低年级数学探究性学... 随着素质教育的发展,小学阶段更加重视对学生综合素养的提升,数学对于学生将来的发展与学习都有着重要的影响。文章阐述了低年级数学探究性学习的意义,分析了探究性学习的情境性、向导性和操作性三大特性,有助于促进低年级数学探究性学习的发展,给数学学习注入新的生命力。 展开更多

关键词 低年级 数学教学 探究性学习 研究

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塑“心”无声——当心理健康教育走进道德与法治课堂 被引量：1

10

作者 沈巍 金晓婧 《江苏教育》 2018年第96期49-51,共3页

小学道德与法治课是系统、直接地对小学生进行德育的重要课程,是学校实施德育的重要途径。在道德与法治的课堂上,教师通过设置与学生道德水平相符合的道德情境,经由小组讨论法、两难问题法引发学生的道德认知冲突,重塑道德认知结构;运... 小学道德与法治课是系统、直接地对小学生进行德育的重要课程,是学校实施德育的重要途径。在道德与法治的课堂上,教师通过设置与学生道德水平相符合的道德情境,经由小组讨论法、两难问题法引发学生的道德认知冲突,重塑道德认知结构;运用多种形式的活动,如情景游戏、角色扮演和生活实践,让学生在活动中感受和直接体验生活;采用行为强化法进一步强化和巩固学生良好的道德行为习惯;对学生进行动机引导,明确行为要求,鼓励学生进行道德行为实践。 展开更多

关键词 心理健康教育 道德与法治 道德水平

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打造“现代化”课堂--电子乐器助力现代音乐课堂 被引量：1

11

作者 庞沁 《艺术评鉴》 2020年第10期101-102,共2页

"现代化"课堂的打造,要充分利用现代技术助力课堂创新。电子乐器助力现代音乐课堂,势必为音乐课堂创新提供新思路。音乐课堂作为开展美育教育的平台,对学生成长有重要意义。但音乐课堂本身缺乏现代性,电子乐器的融入可以妥善... "现代化"课堂的打造,要充分利用现代技术助力课堂创新。电子乐器助力现代音乐课堂,势必为音乐课堂创新提供新思路。音乐课堂作为开展美育教育的平台,对学生成长有重要意义。但音乐课堂本身缺乏现代性,电子乐器的融入可以妥善解决音乐课堂的创新问题,从针对性、便捷性和可操作性的角度看,电子乐器有其应用可行性,要从注意事项的角度着手,明确围绕现代音乐课堂的具体实践策略,打造个性化的现代音乐课堂,形成创编环境,引导新型音乐课堂形成。 展开更多

关键词 电子乐器 音乐课堂 实践策略

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借数学模型促数学理解

12

作者 杨逸静 《江苏教育》 2020年第65期75-75,77,共2页

数学模型与现实原型存在一种反映与被反映的关系。数学模型主要具有以下三个优势:(1)凸显本质,数学模型揭示事物的基本特性及各因素静态、动态联系的内在规律;(2)直观可视,数学模型能外化和表达思维,将理论具体化,使之更易被传播、理解... 数学模型与现实原型存在一种反映与被反映的关系。数学模型主要具有以下三个优势:(1)凸显本质,数学模型揭示事物的基本特性及各因素静态、动态联系的内在规律;(2)直观可视,数学模型能外化和表达思维,将理论具体化,使之更易被传播、理解和使用;(3)过程渐进,数学模型通过简与繁之间反复互逆,反映数学的思维过程,这是高级、高效的数学思维的反映。数学理解是外人难以知晓的、无痕且复杂的思维活动,是一种隐性能力。数学模型能将原本不可见的思维结构和规律、思考路径与方法呈现出来,让儿童的数学理解和思维能力在学习过程中得到递进式发展,同时会使儿童对知识的理解更透彻、更深入、更系统。 展开更多

关键词 数学理解 数学模型 数学知识 数学本质

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让经典诵读走进语文课堂

13

作者 张筱颖 《江苏教育》 2021年第35期67-68,共2页

近年来,随着对传统文化教育的日益关注,中华优秀传统文化正在以各种形式走进校园和课堂。传承经典,发展文化,实现对学生人文素养的提升和道德品格的塑造,是每个教育工作者应具有的教育理想和教育情怀。

关键词 语文教学 古诗词 经典诵读 传统文化

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合作学习:开启数学深度学习之旅

14

作者 章春玮 《成才之路》 2020年第5期36-37,共2页

在数学教学过程中,教师通过组织有效的合作学习,鼓励学生主动质疑、深入思考,开拓创新,不仅能使学生在小组活动过程中成为数学学习的主人,而且能让学生在相互碰撞启发中达成深度学习。文章以"复式统计表"教学为例,探讨如何以... 在数学教学过程中,教师通过组织有效的合作学习,鼓励学生主动质疑、深入思考,开拓创新,不仅能使学生在小组活动过程中成为数学学习的主人,而且能让学生在相互碰撞启发中达成深度学习。文章以"复式统计表"教学为例,探讨如何以有效合作学习促进深度学习的发生。 展开更多

关键词 数学教学 合作学习 深度学习 合作需求 小组合作 多向合作 合作任务

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沙水游戏故事多——问题情境下的同伴合作

15

作者 陈颖 王琪 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第9期37-38,共2页

沙和水是自然界中常见的事物,也是很好的探索材料,其流动、多变的特性,能给幼儿带来丰富的感官体验和多种经验。许多幼儿玩过沙水后,会用语言分享自己的感受:“我觉得沙子黏黏的。”“沙子摸上去软软的、痒痒的。”“水是抓不住的,会流... 沙和水是自然界中常见的事物,也是很好的探索材料,其流动、多变的特性,能给幼儿带来丰富的感官体验和多种经验。许多幼儿玩过沙水后,会用语言分享自己的感受:“我觉得沙子黏黏的。”“沙子摸上去软软的、痒痒的。”“水是抓不住的,会流来流去。”“水倒到沙里就不见了。”充满童趣的语言反映了幼儿对沙水的浓厚兴趣和强烈的探索欲望。教师要抓住时机,支持幼儿对沙水的持续体验和探究,并在此过程中促进幼儿的全面成长与发展。 展开更多

关键词 探索欲望 成长与发展 同伴合作 感官体验 问题情境 抓住时机 沙水游戏 沙子

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试论始入学儿童数学求知欲的培养

16

作者 章春玮 《成才之路》 2018年第18期48-48,共1页

学生数学学习的兴趣始终是影响数学教学和学生学习质量的重要因素。文章研究入学儿童数学求知欲的培养,指出教师要尊重儿童,保护儿童的好奇心;延迟评价,给予儿童探究的空间;鼓励思考,发展儿童求异思维。

关键词 数学 求知欲 学习过程 解决问题

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放飞童心,收获自主——以甜品店为例探索解决中班幼儿矛盾冲突的策略

17

作者 金芝琼 《教师》 2018年第20期89-90,共2页

中班幼儿在同伴交往中,经常会出现一些冲突。频繁的冲突对幼儿成长是十分不利的,不但会存在一定的安全隐患,还会对幼儿的思维方式造成影响。长久以来,幼儿教师只看到冲突行为表面的消极特征,忽视了去发掘其中所蕴涵的深层次心理价值。... 中班幼儿在同伴交往中,经常会出现一些冲突。频繁的冲突对幼儿成长是十分不利的,不但会存在一定的安全隐患,还会对幼儿的思维方式造成影响。长久以来,幼儿教师只看到冲突行为表面的消极特征,忽视了去发掘其中所蕴涵的深层次心理价值。而随着对学前教育研究的日渐深入,幼儿教师意识到只要教师和家长正确引导,不但可以加深幼儿之间的相互了解,而且有利于幼儿逐步去“自我中心化”和逐渐社会化。文章针对冲突对幼儿交往的影响,分析了冲突产生的原因,并提出了对策。 展开更多

关键词 中班幼儿 童心素养 解决问题 指导策略

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心心之间交流 师爱哺育幼苗

18

作者 陈敏 《教师》 2018年第5期123-124,共2页

后进生由于长期失败的经历,强烈的自尊心得不到应有的尊重,因此,稍有扭曲的心态促使他们与老师、同学处于对立状态,这种状态严重影响着后进生的健康成长和班级优良班风、学风的形成。但人性本善,后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,... 后进生由于长期失败的经历,强烈的自尊心得不到应有的尊重,因此,稍有扭曲的心态促使他们与老师、同学处于对立状态,这种状态严重影响着后进生的健康成长和班级优良班风、学风的形成。但人性本善,后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,我们不应把后进生抛弃在外,而要用师爱感化后进生找回失去的自我,用尊重赢得家长对学校教育的配合。 展开更多

关键词 以爱换心 将心比心 后进生

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加强语言训练,促进思维发展

19

作者 屠鹃 《教师》 2016年第10期41-41,共1页

爱因斯坦曾说：＂一个人智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。＂语言和思维有着密不可分的联系。语言训练不单单是语文老师的职责,在数学教学中,教师要根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划、有目的、有层次的训练... 爱因斯坦曾说：＂一个人智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。＂语言和思维有着密不可分的联系。语言训练不单单是语文老师的职责,在数学教学中,教师要根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划、有目的、有层次的训练,逐步培养和提高学生的口头表达能力,促进学生思维的发展。本文从三个方面简要说明如何加强语言训练,促进思维发展。 展开更多

关键词 语言 思维 发展

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在适切中走向思维的深处——以“含有中括号的混合运算”的教学为例

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作者 章春玮 《教师》 2022年第5期36-38,共3页

当前教学改革要求教师重视学生的年龄与发展规律、尊重个体的差异性,并以此为基础为学生提供更加适合的教育教学模式,即遵循“适切性”原则展开教学。基于此,文章第一部分对“适切性”的基本内容、在教学中应当把握的要点展开简单说明;... 当前教学改革要求教师重视学生的年龄与发展规律、尊重个体的差异性,并以此为基础为学生提供更加适合的教育教学模式,即遵循“适切性”原则展开教学。基于此,文章第一部分对“适切性”的基本内容、在教学中应当把握的要点展开简单说明;第二部分强调了基于适切性的小学数学教学策略的现实价值,包括促使学生深入了解数学知识内涵、强化学生的逻辑思维能力、优化教学中师生之间的互动交流;第三部分结合作者的教学经验,提出了基于适切性的小学数学思维强化教学展开路径,具体有:利用适宜的经验唤醒切实把握思维的起点、依托适合的问题情境设置引发思维的生长、结合适度的体系重构促进思维的完整。 展开更多

关键词 小学数学 适切性原则 数学思维

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