“智慧教师”多样化校本研修方式的实践建构——以吴江区盛泽实验小学教育集团为样本

1

作者 薛法根 娄小明 《教育视界》 2022年第7期14-17,共4页

新时代的学校教育呼唤“智慧教师”。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团在“智慧教育”的引领下,进一步明确“智慧教师”的内涵,并据此设计多样化校本研修方式,形成相关研究策略,从文化建设、课程建构、能力培养、专业实践四个方... 新时代的学校教育呼唤“智慧教师”。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团在“智慧教育”的引领下,进一步明确“智慧教师”的内涵,并据此设计多样化校本研修方式,形成相关研究策略,从文化建设、课程建构、能力培养、专业实践四个方面系统推进“智慧教师”的培育。 展开更多

关键词 智慧教师 文化建设 课程建构 能力培养 专业实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

"大概念"统领下小学数学进阶教学策略探寻 被引量：2

2

作者 李雪梅 《教育界》 2020年第1期48-49,共2页

"大概念"是"反映学科核心内容、本质、任务,蕴含学科思想方法的关键概念".运用"大概念"进行教学,是一种新的教学视角.小学数学教师要洞悉数学知识结构、洞察学生具体学情、洞明数学思想方法,不断引导学... "大概念"是"反映学科核心内容、本质、任务,蕴含学科思想方法的关键概念".运用"大概念"进行教学,是一种新的教学视角.小学数学教师要洞悉数学知识结构、洞察学生具体学情、洞明数学思想方法,不断引导学生跨越关键的学习节点,赋予学生的数学学习以动能,这样才能让学生的数学学习由低阶走向高阶. 展开更多

关键词 小学数学 "大概念"统领 进阶教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学各年级同主题心理微课实践——以“情绪情感”主题为例 被引量：1

3

作者 周琪楠 《江苏教育》 2021年第8期12-13,共2页

小学阶段是学生身心发展从不成熟向成熟过渡的关键阶段,每个年龄段有不同的特点。“阳光儿童”心理微课从小学生不同年龄阶段常见或易发生的问题出发进行设计,旨在帮助学生更好地处理身心发展过程中的困惑和问题。

关键词 心理健康教育 微课程 小学

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育应该为“不在场者”留出座位

4

作者 娄小明 《教育视界》 2020年第10期16-18,共3页

从哲学上说,不在场相对于在场,是一个更为广袤的存在。它能够照亮理性,让存在更加富有意义。用哲学观照教育,一所学校的方方面面必然会存在很多"不在场者",但它不会因为不在场而不存在,而是会在某一时刻、某一场所默默关注,... 从哲学上说,不在场相对于在场,是一个更为广袤的存在。它能够照亮理性,让存在更加富有意义。用哲学观照教育,一所学校的方方面面必然会存在很多"不在场者",但它不会因为不在场而不存在,而是会在某一时刻、某一场所默默关注,悄悄参与。教育需要给"不在场者"留出座位,给良心、理性、悬置、人际等留出空间,让教育的意义得以显现。 展开更多

关键词 不在场者 良心 理性 悬置 人际

在线阅读 下载PDF 职称材料

在一所弄堂小学里的30年历程

5

作者 薛法根 《江苏教育》 2020年第54期64-67,共4页

1988年,我从江苏省无锡师范学校毕业,走进苏州市盛泽镇北观音弄,开始了在盛泽实验小学30多年的工作历程。从一名教师到担任校长,我见证了这所弄堂小学在改革开放大潮中的沧桑巨变。一个“拼命三郎”留下的学校精神1988年,盛泽实验小学... 1988年,我从江苏省无锡师范学校毕业,走进苏州市盛泽镇北观音弄,开始了在盛泽实验小学30多年的工作历程。从一名教师到担任校长,我见证了这所弄堂小学在改革开放大潮中的沧桑巨变。一个“拼命三郎”留下的学校精神1988年,盛泽实验小学时任校长是姚荣荣,人称“拼命三郎”。学校的一幢三层教学楼,是他带着一批教师和工匠,一砖一瓦盖起来的。 展开更多

关键词 盛泽镇 改革开放大潮 一所 师范学校 工作历程 30年历程 弄堂 校长

在线阅读 下载PDF 职称材料

憧憬教育的“水天堂”

6

作者 薛法根 《江苏教育》 2019年第30期67-68,共2页

苏州,是一个水天堂;沧浪,是水天堂里的心灵寓所。正如先秦民歌所言:“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。”一方水土养育一方人,生在苏州、教在沧浪的汤岚,透着水一般的美丽与智慧。对水,她有着自己独特的教育理解,书... 苏州,是一个水天堂;沧浪,是水天堂里的心灵寓所。正如先秦民歌所言:“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。”一方水土养育一方人,生在苏州、教在沧浪的汤岚,透着水一般的美丽与智慧。对水,她有着自己独特的教育理解,书写了一段水一样的教育人生。 展开更多

关键词 天堂 教育 憧憬 苏州

在线阅读 下载PDF 职称材料

和而不同,美美与共——集团化办学的共同发展机制探索

7

作者 薛法根 杨玲丽 《教育视界》 2021年第1期18-22,共5页

集团化办学旨在促进教育的优质均衡,让每所学校都能获得更好的发展,让每个学生都能获得最好的成长。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团作为一个紧密型教育集团,在办学步入深水期后,以问题为导向,主动实现机制创新与内部变革,借助... 集团化办学旨在促进教育的优质均衡,让每所学校都能获得更好的发展,让每个学生都能获得最好的成长。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团作为一个紧密型教育集团,在办学步入深水期后,以问题为导向,主动实现机制创新与内部变革,借助集体决策、项目协同、内生发展、自我督导等共同发展机制,激活集团各校的发展动能,求取发展的"最大公约数",最大限度促进教育优质均衡发展,提升集团化办学水平。 展开更多

关键词 集团化办学 问题导向 机制创新 共同发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

智慧型教师的成长密码——基于“教育现场”的多样化研修实践

8

作者 薛法根 娄小明 《教育视界》 2020年第16期19-23,共5页

教师的智慧是一种实践智慧,而且是一种在问题解决中迸发出来的实践智慧。智慧型教师是将知识与能力转化为教育的实践智慧,把教育的过程升华为一种育人的艺术。智慧型教师应具备的育人素养,包括儿童立场、成长思维和共情力。智慧型教师... 教师的智慧是一种实践智慧,而且是一种在问题解决中迸发出来的实践智慧。智慧型教师是将知识与能力转化为教育的实践智慧,把教育的过程升华为一种育人的艺术。智慧型教师应具备的育人素养,包括儿童立场、成长思维和共情力。智慧型教师的多样化研修实践,就是要以问题为导向,在教育现场的多样实战中磨砺思想、锤炼能力、激活创意,在教师群体的联合作战中催生集体智慧。 展开更多

关键词 智慧型教师 实践智慧 问题解决 多样化研修

在线阅读 下载PDF 职称材料

自我督导:促进公平而有质量的教育

9

作者 于毓青 《教育视界》 2021年第1期32-35,共4页

在集团化办学中,除了政府部门的督学制度,集团校可以建立常态化自我督导机制,以社会力量成立"教育督导团",义务聘请民间人士对学校进行教育督导,勇于让第三方评价,努力探索"管、办、研、评"分开之路,促使教育得到... 在集团化办学中,除了政府部门的督学制度,集团校可以建立常态化自我督导机制,以社会力量成立"教育督导团",义务聘请民间人士对学校进行教育督导,勇于让第三方评价,努力探索"管、办、研、评"分开之路,促使教育得到公平而有质量的发展。 展开更多

关键词 自我督导 第三方评价 公平和质量 问题化解

在线阅读 下载PDF 职称材料

每一段经历都值得珍惜 被引量：1

10

作者 薛法根 《江苏教育》 2020年第62期55-58,68,共5页

做教育就像唐僧取经,出发时要有一个矢志不渝的目标,历经九九八十一难也不放弃,才能最终取得真经。教育生涯的每一段历程,那些留下来的专业历练的印记,既不可复制,又不可以重来,这些都是值得珍惜的。细数从教初期的那些磕磕绊绊的琐事,... 做教育就像唐僧取经,出发时要有一个矢志不渝的目标,历经九九八十一难也不放弃,才能最终取得真经。教育生涯的每一段历程,那些留下来的专业历练的印记,既不可复制,又不可以重来,这些都是值得珍惜的。细数从教初期的那些磕磕绊绊的琐事,品咂教育的成长意义,对自己或许是一种慰藉,对别人或许是一种启示。 展开更多

关键词 唐僧取经 教育生涯 成长意义 珍惜 矢志不渝

在线阅读 下载PDF 职称材料

童年精神:诗歌教学的底色 被引量：1

11

作者 李萍萍 《江苏教育》 2023年第5期37-40,共4页

儿童是天生的诗人。在小学诗歌教学中,教师应激活儿童的主体意识、遵从儿童的自由精神、唤醒儿童的游戏精神,培养儿童感知诗歌、理解诗歌、吟赋诗歌的慧心,从而点亮诗歌教学的底色。

关键词 小学语文 诗歌教学 童年精神

在线阅读 下载PDF 职称材料

遇见一个更好的自己——基于“专业研修”的成长叙事

12

作者 马晓菲 《教育视界》 2020年第16期33-35,共3页

"像叶圣陶那样做老师",在这个理想的感召下,我用十年的时间在音乐教学中摸爬滚打,不断打磨自己的专业品格和实践能力。一、拜师学艺:上出最美的音乐课2013年12月26日,在"苏州市名师课堂"的舞台上,在现场300多名音... "像叶圣陶那样做老师",在这个理想的感召下,我用十年的时间在音乐教学中摸爬滚打,不断打磨自己的专业品格和实践能力。一、拜师学艺:上出最美的音乐课2013年12月26日,在"苏州市名师课堂"的舞台上,在现场300多名音乐教师的共同见证下,我成了特级教师黄美华的苏州弟子。从此,我跟随黄老师的脚步,行走在音乐教学的道路上。 展开更多

关键词 名师课堂 音乐教学 特级教师 拜师学艺 成长叙事 音乐教师 专业品格 老师

在线阅读 下载PDF 职称材料

智慧型教师的“第一专业”——基于“儿童研究”的专业研修

13

作者 周育俭 《教育视界》 2020年第16期24-26,共3页

智慧型教师的专业研修,其最终目的是为了儿童的发展。在研修过程中,教师要坚守儿童立场,怀着一颗敞亮的心看待儿童;在现场研修中,从不同的视角体察儿童;通过深度研修,唤醒儿童的智慧潜能。儿童研究是智慧型教师的"第一专业",... 智慧型教师的专业研修,其最终目的是为了儿童的发展。在研修过程中,教师要坚守儿童立场,怀着一颗敞亮的心看待儿童;在现场研修中,从不同的视角体察儿童;通过深度研修,唤醒儿童的智慧潜能。儿童研究是智慧型教师的"第一专业",能成就教师的智慧成长。 展开更多

关键词 智慧型教师 儿童立场 现场研修 深度研修

在线阅读 下载PDF 职称材料

集体决策:寻求最大公约数

14

作者 沈玉芬 《教育视界》 2021年第1期23-25,共3页

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团总部不是一级教育行政组织,有职无权,是个"虚"职,但"虚"职还需"实"干。集团采取党政联席会议的方式,在平等、充分的协商中达成共识,对成员学校的领导行为,获得了... 江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团总部不是一级教育行政组织,有职无权,是个"虚"职,但"虚"职还需"实"干。集团采取党政联席会议的方式,在平等、充分的协商中达成共识,对成员学校的领导行为,获得了他们的高度认可与自觉执行,具有内部合法性。在集团化办学的第一阶段,集体决议制解决了集团"虚"职实"干"的问题,更重要的是,通过党政联席会议的集体决策,凝聚了人心,激发了各校生长的内在动力。 展开更多

关键词 组织架构 议事规则 集体决策

在线阅读 下载PDF 职称材料

以心理微课促进学生心理健康——“阳光儿童”心理微课的内容设计与教学实施

15

作者 吴春明 郝夏锋 《江苏教育》 2021年第8期9-11,共3页

“阳光儿童”心理微课是苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团在心理健康教育上的一个尝试,共有认识自我、行为习惯、身心和谐、情绪情感、生命教育、社会交往、人际互动、学习态度8个模块,帮助学生尽快适应小学生活,培养他们良好行为习惯... “阳光儿童”心理微课是苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团在心理健康教育上的一个尝试,共有认识自我、行为习惯、身心和谐、情绪情感、生命教育、社会交往、人际互动、学习态度8个模块,帮助学生尽快适应小学生活,培养他们良好行为习惯,塑造健康人格。“阳光儿童”心理微课有其特点及优势,包括选题从学生生活实际中来;形式葆有“心理味”;传播注重互动互通。 展开更多

关键词 心理健康教育 微课 小学

在线阅读 下载PDF 职称材料

读进去 读出来——统编语文教材六上《少年闰土》的教学解读

16

作者 薛法根 《江苏教育》 2020年第65期53-54,58,共3页

课文具有两个方面的价值:一是阅读价值,给读者以生活启示;二是教学价值,给学生以语文经验。《少年闰土》一文选自鲁迅的小说《故乡》,写的是“我”和闰土在少年时代的一段故事,与小学生的心理距离比较近,难点在时代的背景差异与语言的... 课文具有两个方面的价值:一是阅读价值,给读者以生活启示;二是教学价值,给学生以语文经验。《少年闰土》一文选自鲁迅的小说《故乡》,写的是“我”和闰土在少年时代的一段故事,与小学生的心理距离比较近,难点在时代的背景差异与语言的陌生隔阂上。至于《故乡》的深层意蕴与艺术价值,与小学生的经验阅历有点远,不宜深挖细品,留待他们读中学时再思索与欣赏也不迟。经典文章的阅读,不急在一时,也不求一次就能读透。学习《少年闰土》,为今后阅读《故乡》留个念想,也是一件美妙的事情。 展开更多

关键词 统编语文教材 《少年闰土》 教学解读

在线阅读 下载PDF 职称材料

内破机制:教师专业发展的关键动力

17

作者 娄小明 《教育视界》 2021年第1期29-31,共3页

内破机制是教师专业发展的关键动力。集团化办学中,集团需要建立自有的内破机制,要让教师不忘初心,始终保有儿童视角;重划一条"生命线",让教师不断打破"旧有",创造新的发展可能;要反复打磨"生长点",从实... 内破机制是教师专业发展的关键动力。集团化办学中,集团需要建立自有的内破机制,要让教师不忘初心,始终保有儿童视角;重划一条"生命线",让教师不断打破"旧有",创造新的发展可能;要反复打磨"生长点",从实实在在的事情做起,在细节上让教师获得进步;利用集团优势,善于制造"高点",让教师自我突破"高原期"。 展开更多

关键词 专业发展 内破机制 关键动力

在线阅读 下载PDF 职称材料

项目协同:一起做事,共同发展

18

作者 周菊芳 《教育视界》 2021年第1期26-28,共3页

项目是促进学校发展的有力抓手,也是均衡集团各校的有效途径。项目协同以"一带一路"为建设方式,从"人"出发,以"群"结伴,并"校"共行,共建共筹,商讨合作,改变人与人之间的关系,产生"群带效... 项目是促进学校发展的有力抓手,也是均衡集团各校的有效途径。项目协同以"一带一路"为建设方式,从"人"出发,以"群"结伴,并"校"共行,共建共筹,商讨合作,改变人与人之间的关系,产生"群带效应",带出一条团队发展之路,实现集团各校的共同发展。 展开更多

关键词 项目协同 “一带一路” 共同发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

过一种专业的教学生活——基于“一课三磨”的深度研修

19

作者 于毓青 《教育视界》 2020年第16期27-29,共3页

"一课三磨"是一种深度研修方式,即:学科团队围绕某一课题反复研磨,通过创新实践不断改进教学过程,获得专业的创意重构,最终成长教师、发展学校,形成一种独特的教研文化。"一课三磨"的运作,基于现实的教学问题,支撑... "一课三磨"是一种深度研修方式,即:学科团队围绕某一课题反复研磨,通过创新实践不断改进教学过程,获得专业的创意重构,最终成长教师、发展学校,形成一种独特的教研文化。"一课三磨"的运作,基于现实的教学问题,支撑于专业团队,得力于专业技术,重构于专业研磨,让具有专业性的研修活动落地生根,产生可借鉴的普适性价值。 展开更多

关键词 “一课三磨” 教学问题 专业研修

在线阅读 下载PDF 职称材料

开辟专业成长的第二通道——基于“课程创生”的实践研修

20

作者 杨玲丽 《教育视界》 2020年第16期30-32,共3页

学校以课程为育人之基,学校课程建设的高度决定了学生成长的高度。校本课程的创生,是培育带有学校文化印记的学生的必然选择,也是学校教师群体面临的共同课题。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团吴绫实验小学以"生生园"... 学校以课程为育人之基,学校课程建设的高度决定了学生成长的高度。校本课程的创生,是培育带有学校文化印记的学生的必然选择,也是学校教师群体面临的共同课题。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团吴绫实验小学以"生生园"耕读课程基地为载体,采用专业的实践研修形式,通过专业引领、实境研习、主体卷入等方式,让研修更加有深度、见效度,提升教师的课程创生力。 展开更多

关键词 课程创生 实践研修 专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料