“PSTE”教师专业发展模式构建及实践探索——基于行动研究的视角 被引量：4

1

作者 斯海霞 叶立军 《中小学教师培训》 2020年第3期6-10,共5页

在终身教育理念下,依托PSTE成长共同体,在双导师制与项目制的推动下,构建“PSTE”教师专业发展模式。通过同课异构、考察观摩、课题研究、讲习合一及共建共享优质教师教育资源等行动研究策略,将各种教师教育及其因素、资源加以体系化。... 在终身教育理念下,依托PSTE成长共同体,在双导师制与项目制的推动下,构建“PSTE”教师专业发展模式。通过同课异构、考察观摩、课题研究、讲习合一及共建共享优质教师教育资源等行动研究策略,将各种教师教育及其因素、资源加以体系化。研究表明,这些策略转变了教师教学行为,改善了教学专业实践,实现了多方共同成长。 展开更多

关键词 终身教育 PSTE成长共同体 教师专业发展 行动研究

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新手教师和专家型教师代数新授课教学语言比较研究 被引量：2

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作者 叶立军 王思凯 《中小学教师培训》 2020年第4期14-16,共3页

教学语言直接影响数学课堂教学效果。从语用学角度比较新手教师和专家型教师代数新授课教学语言,得到结论:两位教师都重视使用教学语言,语言时间占比均超过50%;新手教师频繁使用肯定式语言,次数是专家型教师的两倍;新手教师探索新知环... 教学语言直接影响数学课堂教学效果。从语用学角度比较新手教师和专家型教师代数新授课教学语言,得到结论:两位教师都重视使用教学语言,语言时间占比均超过50%;新手教师频繁使用肯定式语言,次数是专家型教师的两倍;新手教师探索新知环节宣告式语言多用于简单重复学生答案,所占时间短;新手教师巩固新知环节教学语言过多,学生思考机会少。由此得到启示:精简教学语言,合理把控教学语言时间;善用肯定式语言提示学生,给予学生必要的思考时间;避免简单复述答案,巧用宣告式语言提升反馈质量;合理使用教学语言,帮助学生积累基本活动经验。 展开更多

关键词 教学语言 新授课 语用学 比较研究 新手教师 专家型教师

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创意说课：数学教师教学技能提升的有效途径 被引量：3

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作者 叶立军 高敏 王红权 《中小学教师培训》 2019年第9期14-16,共3页

创意说课作为教研活动的新模式,教师立足“学为中心”的理念,融合互联网信息技术手段,构建创意说课流程,以“团队合作”的形式进行说课。创意说课有效加强了团队协作,促进共同成长;注重角色分工,体现“学为中心”的理念;重视教学反思,... 创意说课作为教研活动的新模式,教师立足“学为中心”的理念,融合互联网信息技术手段,构建创意说课流程,以“团队合作”的形式进行说课。创意说课有效加强了团队协作,促进共同成长;注重角色分工,体现“学为中心”的理念;重视教学反思,促进教师专业发展。 展开更多

关键词 创意说课 数学教师 教学技能 团队合作

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课程审议:疫情期间教师在线培训的重要环节

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作者 高淮微 《中小学教师培训》 2020年第11期5-9,共5页

课程审议是围绕课程问题进行对话、沟通、决策的行动过程。疫情期间教师在线培训实践表明,建立培训课程审议一般流程,明确教师在线培训课程审议主题,力图在课程目标、课程内容、课程实施等方面达成共识,并以此为依据设计与改进教师在线... 课程审议是围绕课程问题进行对话、沟通、决策的行动过程。疫情期间教师在线培训实践表明,建立培训课程审议一般流程,明确教师在线培训课程审议主题,力图在课程目标、课程内容、课程实施等方面达成共识,并以此为依据设计与改进教师在线课程方案,可使在线课程更具合理性,从而有效提升学员教师的培训参与度与学习自主性。总体而言,课程审议为教师在线培训提供人文视角和生成性方法,对后疫情时期教师专业学习与培训有所助益。 展开更多

关键词 课程审议 教师培训 在线培训 课程设计

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“聚合概念”与中小学美育改革 被引量：4

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作者 任为新 《美育学刊》 2019年第3期14-19,共6页

中小学美育是当下教育改革的核心问题之一,但从概念厘清到具体目标落实,包括课程定位、师资配备、教材编制、教学方法与评价等,仍存在诸多难题。借鉴西方"聚合概念"理念,通过美学核心概念植入,以学科渗透、跨学科联姻为策略,... 中小学美育是当下教育改革的核心问题之一,但从概念厘清到具体目标落实,包括课程定位、师资配备、教材编制、教学方法与评价等,仍存在诸多难题。借鉴西方"聚合概念"理念,通过美学核心概念植入,以学科渗透、跨学科联姻为策略,或能突破当前中小学美育的形式化、虚无化困境,扎实有效地提升学生的审美素养。 展开更多

关键词 美育 聚合概念 中小学教育 审美素养

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两版高中课程标准“概率与统计”内容比较研究——以2017年版课标和实验版课标为例 被引量：5

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作者 叶立军 王思凯 《中小学教师培训》 2019年第7期71-74,共4页

选择必修课程和选择性必修课程的概率统计内容,从宏观和微观比较2017年版课标和实验版课标,得到结论:2017年版课标重视学生知识学习的评价;内容编排条理化,强调统计活动的全过程;顺应时代发展,关注知识的时代应用;注重基本概念的理解,... 选择必修课程和选择性必修课程的概率统计内容,从宏观和微观比较2017年版课标和实验版课标,得到结论:2017年版课标重视学生知识学习的评价;内容编排条理化,强调统计活动的全过程;顺应时代发展,关注知识的时代应用;注重基本概念的理解,着眼于知识在理解基础上的应用。由此得到教学启示:加强课标对教学和学业评价的引领,落实数学核心素养;重视基本活动经验积累,培养学生数据分析观念;选取富含时代气息的典型实例,让学生更好适应时代发展;注重信息技术在教学中的深度融合,促进概念的直观化理解。 展开更多

关键词 概率统计 课程标准 高中数学 比较研究

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直观表征与形式表征,孰难孰易——师生选择的分数除法算理表征方式比较研究 被引量：2

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作者 巩子坤 王敏 +2 位作者 程玲 吴敏霞 赵雨晴 《中小学教师培训》 2020年第1期45-50,共6页

采用问卷调查法和访谈法,从教师与学生两个视角,了解易于理解分数除法算理的三种表征方式(即直观表征、抽象表征、形式表征)。结果发现:教师和学生选择的三种表征处于三个理解水平,直观表征最容易,其次是抽象表征,最难的是形式表征。随... 采用问卷调查法和访谈法,从教师与学生两个视角,了解易于理解分数除法算理的三种表征方式(即直观表征、抽象表征、形式表征)。结果发现:教师和学生选择的三种表征处于三个理解水平,直观表征最容易,其次是抽象表征,最难的是形式表征。随着任务难度的增加,教师和学生的选择存在相同的变化趋势,即同一模型(平均分,包含除)中,直观表征得分逐渐减少,抽象表征得分变化不大,形式表征得分逐渐增加;不同的是,从学生角度,选择直观表征得分始终居于首位,从教师角度,形式表征会"后来居上"。总体而言,学生偏爱直观表征,教师会倾向形式表征。无论是教师还是学生,均认为我们所提供的由七个任务构成的学习路径是合理的。 展开更多

关键词 分数除法算理 表征方式 学习路径 小学数学 直观表征 形式表征

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过程结果并重，图形算式贯通 被引量：1

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作者 巩子坤 赵雨晴 《教育视界》 2019年第16期31-32,共2页

《找规律》是小学数学教材中经常涉及的话题,也是公开课中老师们喜欢选择的课题。为什么?因为这样的课题具有开放性与生成性,更具有挑战性与创新性。也正因为如此,上好这样的课,创新这样的课,并不容易。

关键词 算式 图形 小学数学教材 《找规律》 公开课 生成性 挑战性 课题

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立足支架式问题提升科学思维教学能力--以“牛顿第一定律”为例 被引量：1

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作者 方华基 《中小学教师培训》 2021年第10期67-72,共6页

科学思维是初中科学教学的重要内容与方式,也是学生发展核心素养组成部分。教师要加强科学思维的理解,提升教学实施能力。在此以牛顿第一定律教学为例,分析科学思维支架式问题教学的功能与设计策略。通过多种支架式问题设计与实施,促进... 科学思维是初中科学教学的重要内容与方式,也是学生发展核心素养组成部分。教师要加强科学思维的理解,提升教学实施能力。在此以牛顿第一定律教学为例,分析科学思维支架式问题教学的功能与设计策略。通过多种支架式问题设计与实施,促进教师可见化科学思维教学能力的提升。 展开更多

关键词 科学思维 支架式问题 科学教育 教师成长

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基于自然学习设计的深度研修

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作者 孙永珍 《中小学教师培训》 2020年第9期18-22,共5页

为了促进教师的“内生式”学习,实现培训促进教师适应性专长的增长,借鉴自然学习设计原理,提出了深度研修模式。这是一种基于教师专业发展需求的问题解决的项目式研修,实施路径为“连接现实,关注问题——钻研引领,厘清问题——实践检验... 为了促进教师的“内生式”学习,实现培训促进教师适应性专长的增长,借鉴自然学习设计原理,提出了深度研修模式。这是一种基于教师专业发展需求的问题解决的项目式研修,实施路径为“连接现实,关注问题——钻研引领,厘清问题——实践检验,知能转化——梳理提炼,展示深化”的学习循环圈。实践证明,深度研修模式不仅提升了教师的知识和能力,更重要的是培养了教师的适应性专家素养——终身自主学习的意识以及创新性解决问题的素养,有效提升教师的专业认同和教学效能感。 展开更多

关键词 深度研修 自然学习设计 教师学习 适应性专家 教师培训

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美国小学科学课外阅读用书的结构分析与启示

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作者 来文 《中小学教师培训》 2021年第3期75-78,共4页

课外阅读用书隶属教材的一种。纵观国内外学者对教材的分析框架,采用内容结构和形式结构的视角分析美国STC课外阅读用书,发现其具有宏观结构的逻辑性、微观结构的实证思想、科学知识的问题引导、探究能力的逐级递进、情感态度价值观的... 课外阅读用书隶属教材的一种。纵观国内外学者对教材的分析框架,采用内容结构和形式结构的视角分析美国STC课外阅读用书,发现其具有宏观结构的逻辑性、微观结构的实证思想、科学知识的问题引导、探究能力的逐级递进、情感态度价值观的朴素呈现等特征,为我国小学科学课外阅读用书的撰写提供了启示:内容选择体现生活价值、呈现方式采用问题式、内在逻辑为层层相扣的"套娃"式、学生可以独立完成学习。 展开更多

关键词 小学科学 课外阅读用书 结构分析

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STEM视野下的课程融合本土实践

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作者 来文 沈菲菲 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第3期34-38,共5页

在STEM的交叉融合特征与比恩课程融合理论的指导下,研究者提出了本土实践的研究思路,并在课程内容、课程场域、课程实施、课程评价四大方面获得了实践心得。研究人员对课程融合进行了三个层次的进阶设计,在场域上从学校走到校外走向了社... 在STEM的交叉融合特征与比恩课程融合理论的指导下,研究者提出了本土实践的研究思路,并在课程内容、课程场域、课程实施、课程评价四大方面获得了实践心得。研究人员对课程融合进行了三个层次的进阶设计,在场域上从学校走到校外走向了社会,在课程实施的教学方法上倡导像科学家那样探究,像工程师那样有办法解决问题,在课程评价上从学生个体学习、小组学习、校外学习三个维度来进行。这些实践为课程融合的本土实践提供了宝贵的经验。 展开更多

关键词 课程融合 本土实践 STEM视野

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基于学习任务的单元作业设计策略--以八年级下册第五单元为例 被引量：9

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作者 白思思 黄金丽 《语文建设》 北大核心 2022年第1期9-13,共5页

“双减”背景下的语文单元作业设计,应切实为学生“减负增效”。基于学习任务设计的单元作业具有指向性和系统性,符合当下提出的语文核心素养和“双减”政策,有助于学生逐步落实单元学习的核心要素,达到学习效果的最大化。单元作业设计... “双减”背景下的语文单元作业设计,应切实为学生“减负增效”。基于学习任务设计的单元作业具有指向性和系统性,符合当下提出的语文核心素养和“双减”政策,有助于学生逐步落实单元学习的核心要素,达到学习效果的最大化。单元作业设计主要包括四个步骤:整体分析,细化单元作业目标;创设情境,设计单元作业内容;搭建支架,提供作业过程指导;检查反思,合理调整作业。 展开更多

关键词 “双减” 初中语文 学习任务 单元作业设计

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核心素养导向下数学互动协作式学习模式探索 被引量：4

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作者 高琼 陆吉健 《中小学教师培训》 2021年第1期40-43,共4页

PISA2021数学测试所强调的利用数学知识解决现实情境中的问题以及数学推理能力,通过真实课堂学生互动协作式学习,能够达到较好的培养,从而促成数学核心素养的高效养成。基于此,研究提炼互动协作式学习内涵及其课堂布局模式,以及指向兼... PISA2021数学测试所强调的利用数学知识解决现实情境中的问题以及数学推理能力,通过真实课堂学生互动协作式学习,能够达到较好的培养,从而促成数学核心素养的高效养成。基于此,研究提炼互动协作式学习内涵及其课堂布局模式,以及指向兼顾学生学科核心素养和宏观核心素养培养的数学互动协作式学习模式。结合《全等三角形的判定》以及《一次函数》等两个课例,做了两种不同类型模式实践的案例展示。结果显示,数学互动协作式学习模式及其课堂布局,能够较好综合培养学生学科核心素养和宏观核心素养。 展开更多

关键词 互动协作 学习模式 核心素养 数学

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师生合作评价研究分析与展望——基于2016—2021年期刊文献分析

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作者 陈丽萍 《英语广场（学术研究）》 2022年第25期79-82,共4页

产出导向法中的“师生合作评价”是一种新型的教学评价模式,旨在解决英语教学中费时低效的问题。本文基于CNKI中国知网2016—2021年公开发表的128篇文献,利用文献阅读法,从发文数量、研究热点和不足之处进行总结和分析。研究表明:研究... 产出导向法中的“师生合作评价”是一种新型的教学评价模式,旨在解决英语教学中费时低效的问题。本文基于CNKI中国知网2016—2021年公开发表的128篇文献,利用文献阅读法,从发文数量、研究热点和不足之处进行总结和分析。研究表明:研究数量呈波动上升趋势;研究学段集中于大学和高中,主题涉及写作教学、ESP应用研究和教学模式探索;研究方法较为单一,多为实证研究。 展开更多

关键词 师生合作评价 英语教学 文献综述

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“吾社之行为士先者”注释商榷

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作者 沈慕禛 《语文教学与研究》 2020年第22期42-43,共2页

《五人墓碑记》是明代文学家张溥所作的一篇碑文。文章记述和颂扬了苏州市艮敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹,热情歌颂了五位烈士至死不屈的英勇行为。《五人墓碑记》作为一篇著名的明代散文,不仅被收录在苏教版高中语文必修三教材(以... 《五人墓碑记》是明代文学家张溥所作的一篇碑文。文章记述和颂扬了苏州市艮敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹,热情歌颂了五位烈士至死不屈的英勇行为。《五人墓碑记》作为一篇著名的明代散文,不仅被收录在苏教版高中语文必修三教材(以下简称苏教版)中,还被例如朱东润主编的《中国历代文学作品选(下编)》(以下简称朱本)、北京师范学院中文系古典文学教研室所编的《古代散文选注(下)》(以下简称北师版)的大学教材所收录。 展开更多

关键词 大学教材 朱东润 中国历代文学作品选 《五人墓碑记》 苏教版高中语文 古代散文选注 必修三 注释商榷

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静态到动态:立体化英语教学资源的教材特点

17

作者 鲁丹颖 《海外英语》 2022年第10期203-204,共2页

信息教育时代背景下,如何将静态、平面英语教材变得生动、立体,从而更好地服务于教学,这是当前一大难题。从立体化教学资源的视角出发,通过对美国Wonders教材进行分析,发现立体化教学资源下的教材以核心素养为指导,倡导混合学习。此外,... 信息教育时代背景下,如何将静态、平面英语教材变得生动、立体,从而更好地服务于教学,这是当前一大难题。从立体化教学资源的视角出发,通过对美国Wonders教材进行分析,发现立体化教学资源下的教材以核心素养为指导,倡导混合学习。此外,该教材灵活、可读性强,注重教学信息的建设,并以培养学生的读写能力为内容组织重点,注重创新迁移。 展开更多

关键词 立体化教学资源 教学信息 英语教材 混合学习 核心素养

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引进Wonders教材培养文化意识的教学策略研究

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作者 陈丽萍 《海外英语》 2021年第11期53-55,共3页

Wonders教材是美国小学母语教材,其中丰富的文化知识对于培养我国学生的文化意识大有裨益。然而如何利用本教材促进核心素养的更好落地成为摆在教师面前的一道难题。以Wonders三年级教材为研究内容,对教材结构和文化内容的呈现方式进行... Wonders教材是美国小学母语教材,其中丰富的文化知识对于培养我国学生的文化意识大有裨益。然而如何利用本教材促进核心素养的更好落地成为摆在教师面前的一道难题。以Wonders三年级教材为研究内容,对教材结构和文化内容的呈现方式进行分析,并结合新版课程标准对文化意识的解读,提出培养文化意识的教学策略:文化背景知识渗透、挖掘习语文化内涵、中西文化差异识别和多渠道了解文化。 展开更多

关键词 文化意识 阅读教学 母语教材 教学策略 核心素养

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